“我曾經(jīng)到四川參觀一所震后重建的鄉(xiāng)村小學(xué),學(xué)校把鋼琴擺放在公共空間,學(xué)生放學(xué)后隨時可以練習(xí)彈奏,每個孩子都會彈鋼琴。校長說,孩子們不僅沒有影響學(xué)習(xí),成績反而普遍提高。”29日下午,在全國政協(xié)十二屆常委會第十七次會議“建設(shè)德藝雙馨的文藝隊伍”專題分組討論會上,全國政協(xié)常委劉長銘講述了一個親歷故事。

然而,現(xiàn)場多位委員反映,現(xiàn)實中很多學(xué)校開展美育條件不足,缺少藝術(shù)類專任教師,硬件配置不達標(biāo)?！斑@些情況在我國欠發(fā)達地區(qū)尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校比較嚴(yán)重。”劉長銘說。

“在農(nóng)村,藝術(shù)課程專業(yè)教師的師資分布呈放射性縮小狀態(tài),即距離縣城或者中心區(qū)域越偏遠的學(xué)校,專任教師人數(shù)越隨之遞減。”全國政協(xié)常委尚勛武曾經(jīng)到西部某縣調(diào)研,得到一組數(shù)據(jù)令人驚訝:全縣音樂美術(shù)教師總數(shù)只有65人,僅占全縣教師總數(shù)的3%,而縣城的幼兒園、中小學(xué)就占據(jù)了其中的29人,全縣21個學(xué)區(qū)中有美術(shù)或者音樂教師的只有11個,其余10個偏遠貧困地區(qū)既無音樂教師,又無美術(shù)老師。與此相對應(yīng)的是,在2015年西北師范大學(xué)錄取的880名藝術(shù)類考生中,農(nóng)村戶籍學(xué)生幾乎寥寥?！斑@是農(nóng)村義務(wù)教育階段藝術(shù)教育缺失導(dǎo)致農(nóng)村藝術(shù)人才斷層的有力證據(jù)?！鄙袆孜錈o奈地表示。

“藝術(shù)教育在啟迪思想、溫暖心靈、陶冶人生方面具有獨特的優(yōu)勢。”前段時間,全國政協(xié)委員李衛(wèi)紅隨全國政協(xié)專題調(diào)研組赴北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)校調(diào)研,看到孩子們朝氣蓬勃的訓(xùn)練表演、昂揚向上的精神面貌,李衛(wèi)紅說,在場的人都被深深地打動了。

然而,在農(nóng)村尤其是偏遠地區(qū),由于藝術(shù)教育的缺失,孩子們對藝術(shù)一直處于“饑渴”狀態(tài)。2015年,尚勛武曾經(jīng)到兩個貧困縣的中心校調(diào)研,在其中一所學(xué)校,隨行的音樂老師與孩子們進行親密互動,耐心指導(dǎo)他們的舞蹈動作、表演神態(tài)和眼神,最后孩子們越來越自信,由羞澀變得越來越投入。尚勛武說,這些孩子基本沒有接觸過正規(guī)音樂教育,老師們的指導(dǎo),打開了他們的音樂之窗,“等我們離開的時候,孩子們一個個淚流滿面。農(nóng)村孩子太需要美育了。”

如何補齊農(nóng)村藝術(shù)教育的短板,尚勛武建議,加大對貧困、偏遠地區(qū)教師的補貼水平,吸引美育教師到偏遠農(nóng)村學(xué)校任教。劉長銘則建議,整合社會資源,建立全社會的美育支教機制和平臺,鼓勵和引導(dǎo)社會藝術(shù)團體中的專業(yè)藝術(shù)人士或藝術(shù)專家到中小學(xué)兼職、支持和指導(dǎo)學(xué)校尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校的美育工作。李衛(wèi)紅建議,建立美育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,以國家實施“寬帶中國”戰(zhàn)略為契機,加強藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),加快推進邊遠貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋。

“讓每個孩子都能感受美育的雨露?！崩钚l(wèi)紅說。（記者 解艷華）