在這里，杜立明的身份是廣東東莞一家手機制造業(yè)流水線上的一名主板搬運工。而在一周前，他還是蘭州外語職業(yè)學院一名大三學生，新學期剛開始，他和數(shù)百名學生一道，被學校安排至惠州、昆山、南京等各地的電子工廠，開始了為期6個月的“頂崗實習”。（9月25日《北京青年報》）

近年來，職業(yè)院校實習亂象不斷進入公眾視線。實習生淪為 “廉價勞動力”，從事著和專業(yè)毫無關(guān)系的工作，身不由己地被捆綁在工業(yè)生產(chǎn)流水線上。這些“廉價實習生”就像是傳送帶上的齒輪，為保障大機器生產(chǎn)的高效運作，一刻也不敢怠慢停歇——如果逃離了“頂崗實習”，這些職校學生就會受到懲罰甚至拿不到畢業(yè)證。高昂的違規(guī)成本，讓他們一次又一次地選擇了妥協(xié)與退讓。

在理想的圖景里，“頂崗實習”為職校學生提供了一次難得的角色體驗的機會，有助于他們提前適應(yīng)工作環(huán)境、提升勞動技能。然而，實習崗位并非為職校學生“量身定做”，而是將職校學生安排到一些學不到“真本領(lǐng)”的流水線崗位。名不副實的“頂崗實習”，折射出一些職業(yè)院校在學生實習一事上價值追求的迷失。

實習不僅是一個必不可少的教學任務(wù)，也是學生尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我的一個社會化歷程。職校學生不是不愿意實習，而是不愿意淪為“實習民工”。當實習質(zhì)量不盡如人意、當職校學生對實習缺乏價值認同，那種忽略與漠視學生正當利益訴求的“頂崗實習”，不僅會損傷職校學生對學校的歸屬感與認同感，也會影響公眾對職業(yè)教育的社會評價。

對于加工制造等勞動密集型企業(yè)來說，“用工荒”已經(jīng)成為一種尬尷的現(xiàn)實。一方面，人口紅利拐點凸顯、體力勞動者供不應(yīng)求；另一方面，伴隨著經(jīng)濟市場化與人口流動化，新生代農(nóng)民工“短工化”愈演愈烈，勞動者的離職率提升。為了破解“用工荒”，一些企業(yè)與職業(yè)院校進行了社會交換和利益合謀，形成了某種意義上的利益共同體。

對于職業(yè)院校來說，“頂崗實習”既解決了學生的實習問題，也能讓學校獲得一筆收益，對于用工企業(yè)來說，“頂崗實習”不僅解決了“用工荒”，還能通過“同工不同酬”的方式對“實習民工”進行利益盤剝。雙方互惠互利、皆大歡喜的背后，是職校學生權(quán)利與尊嚴的被讓渡、被侵犯。

說到底，“頂崗實習”不能淪為職業(yè)院校自說自話的“獨角戲”。職校學生也是一種人力資源，不能對他們進行涸澤而漁。倘若職業(yè)院校都不尊重和愛護自己的學生，又遑論去提升職業(yè)教育的社會認同？只有斬斷畸形的利益鏈條，維護職校學生的合法權(quán)益，才能終結(jié)“廉價實習生”的荒誕與滑稽。（楊朝清）