對很多從事科研、教學(xué)等職業(yè)的人來說，評職稱是件大事，它與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長期以來，我國的職稱評定有“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的傾向，導(dǎo)致大家對職稱評定頗有微詞，有人形容“職稱就如同雞肋”，但又不敢輕言放棄，甚至要挖空心思去騙、打破頭去爭。

這種現(xiàn)象將得到遏制。深化職稱制度改革，突出品德、能力、業(yè)績導(dǎo)向，克服“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”傾向，科學(xué)客觀公正評價(jià)專業(yè)技術(shù)人才。江蘇也將完善職稱評價(jià)辦法，向具備條件的地區(qū)和用人單位下放職稱評審權(quán)。

一心撲在教學(xué)上，就是“照亮別人，毀滅自己”

職稱對于大學(xué)老師來說，不僅意味著晉升的通道，而且與收入待遇直接掛鉤。張?。ɑ┰谀暇┠掣咝Ｒ呀?jīng)從教32年?！皬倪M(jìn)校時(shí)的助教，到副教授，再到現(xiàn)在的教授，一路走下來，真不容易?！彼f。

老師評職稱也要論資排輩?！百Y格老的老師評副教授、正教授，我們這些新人，就從助教開始一級一級往上爬?！睆埗』貞浾f。

教學(xué)滿一年后，考核合格，他評上了助教。1989年評講師，要求是“教學(xué)5年內(nèi)，首先教學(xué)考核合格，總工作量達(dá)到學(xué)校要求，同等情況下，如果在專業(yè)期刊上發(fā)表論文的，優(yōu)先考慮”?！爱?dāng)時(shí)還沒有具體要求發(fā)幾篇論文。”

“升副教授需要在國家核心期刊上發(fā)表論文5篇，其中在重點(diǎn)期刊上發(fā)表2篇?！钡幸稽c(diǎn)很關(guān)鍵，就是指標(biāo)限制。他說，每個(gè)學(xué)校每年的副教授名額都有比例要求。“這是按照學(xué)?；蛘邔W(xué)院統(tǒng)籌的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)院的正教授、副教授、講師是有一定比例要求的。如果名額有限，就算符合了前面的要求，也未必在當(dāng)年能評上，還是要等待?！?/p>

要判斷一個(gè)人的學(xué)問高低絕非易事，這種游戲規(guī)則是什么呢？就是“傻子法”：數(shù)數(shù)。數(shù)論文、課題和成果數(shù)量。又說要比較質(zhì)量差異。那么好吧，分等級。于是，就有了權(quán)威期刊、核心期刊以及SCI等等和國家級、省部級課題和成果的區(qū)分。這樣，教師的學(xué)問高低就被這些東西代表了。

“比如課題，我們當(dāng)時(shí)評副教授時(shí)，需要有省級以上一到兩項(xiàng)課題，這就是硬杠杠?，F(xiàn)在年輕老師評副教授，可能壓力更大?！睆埗≌f，從副教授到教授時(shí)，對課題和論文的要求更嚴(yán)格?！罢n題要求是國家級的，論文除了國內(nèi)重點(diǎn)期刊，還要在國外發(fā)表一些SCI論文?！睆埗∮?999年評上了教授。

職稱直接跟工資掛鉤?！懊總€(gè)級別至少相差一兩千。退休時(shí)，從講師崗位退休和從正教授崗位退休，待遇差別很大?！?/p>

對于青年教師來說，更關(guān)乎你能否留下來。評職稱跟接課題是正相關(guān)的。如果職稱低，接課題的幾率就低。“學(xué)?，F(xiàn)在都是三年一聘用，如果在聘用期內(nèi)，沒有做出一定的成果，考核不合格，就會被降級或者解聘?！?/p>

張丁感慨道，“職稱這個(gè)指揮棒讓很多好老師只能選擇把大部分精力讓給科研、論文，而對學(xué)生的關(guān)注度不夠。因?yàn)樵u職稱時(shí)，教學(xué)這塊只是作為參考，權(quán)重相對其他幾個(gè)要素來說較低。”

張丁也關(guān)注國外一些名校的職稱評定情況?！八麄兪紫瓤闯袚?dān)的教學(xué)任務(wù)，比如從副教授到教授，要求5年或者8年，為本科生研究生上過多少課，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才會考慮。國外高校的正教授可能就一兩個(gè)，而且老師的工資不跟職稱直接掛鉤，有可能一個(gè)高級實(shí)驗(yàn)師的工資比副教授拿得多，因?yàn)樗麕W(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)校會根據(jù)他的教學(xué)情況來定工資。這讓老師在教學(xué)上更有積極性?！?/p>

至于國內(nèi)高校，張丁感嘆，至少他現(xiàn)在所在的大學(xué)，“很多老師都形成一個(gè)共識，教學(xué)好不算什么，做課題、寫論文、評職稱才是硬道理。因?yàn)檫@關(guān)乎個(gè)人的切身利益?！?/p>

從5篇到8篇，不斷長高的“職稱墻”

李偉（化名）是南京一所高校的行政管理人員，快40歲的他在2011年評上了副高職稱，也就是副研究員?！按髮W(xué)里分教師崗、行政崗等。行政人員的晉升序列是助理研究員、副研究員、研究員?！崩顐フf，在高校，大家都非?？粗芈毞Q，教授和講師，同樣是上一堂課，拿到的錢完全不同，“估計(jì)起碼要高50%吧”。

除了基本工資和講課費(fèi)，在科研項(xiàng)目的申請上，也會有“不同待遇”，“雖然申請時(shí)并沒有職稱級別的要求，但相對來說，如果你是教授，那肯定比講師更容易申請到省級課題，這是可以理解的?！?/p>

教師職稱也直接關(guān)乎學(xué)校的排名。“學(xué)校的整體水平，很大程度上取決于學(xué)校有多少院士、教授、講師，每個(gè)人都對應(yīng)著一定的分值，學(xué)校當(dāng)然希望更多的老師評上高級職稱。”李偉說，對于高校老師們來說，評職稱要考的英語(精品課)、計(jì)算機(jī)那都“不叫事”，受大家詬病最多的還是論文。

李偉評副高職稱的時(shí)候，要求發(fā)表5篇省級刊物論文，其中2篇要發(fā)表在核心刊物上，但現(xiàn)在要求更加嚴(yán)格，要求8篇論文發(fā)表在省級刊物上，其中3篇要在核心刊物上發(fā)表。李偉不禁感慨，幸虧自己是管理崗位，比較順當(dāng)?shù)匕l(fā)表了幾篇教育管理方面的論文?！拔覀儗W(xué)校有不少老師，教學(xué)水平很高，但評職稱時(shí)就被論文卡住了?！?/p>