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南京教授:職稱逼出“共識”教學(xué)好不算啥
對很多從事科研、教學(xué)等職業(yè)的人來說,評職稱是件大事,它與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長期以來,我國的職稱評定有“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的傾向,導(dǎo)致大家對職稱評定頗有微詞,有人形容“職稱就如同雞肋”,但又不敢輕言放棄,甚至要挖空心思去騙、打破頭去爭。
這種現(xiàn)象將得到遏制。深化職稱制度改革,突出品德、能力、業(yè)績導(dǎo)向,克服“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”傾向,科學(xué)客觀公正評價(jià)專業(yè)技術(shù)人才。江蘇也將完善職稱評價(jià)辦法,向具備條件的地區(qū)和用人單位下放職稱評審權(quán)。
一心撲在教學(xué)上,就是“照亮別人,毀滅自己”
職稱對于大學(xué)老師來說,不僅意味著晉升的通道,而且與收入待遇直接掛鉤。張?。ɑ┰谀暇┠掣咝R呀?jīng)從教32年?!皬倪M(jìn)校時(shí)的助教,到副教授,再到現(xiàn)在的教授,一路走下來,真不容易?!彼f。
老師評職稱也要論資排輩?!百Y格老的老師評副教授、正教授,我們這些新人,就從助教開始一級一級往上爬?!睆埗』貞浾f。
教學(xué)滿一年后,考核合格,他評上了助教。1989年評講師,要求是“教學(xué)5年內(nèi),首先教學(xué)考核合格,總工作量達(dá)到學(xué)校要求,同等情況下,如果在專業(yè)期刊上發(fā)表論文的,優(yōu)先考慮”?!爱?dāng)時(shí)還沒有具體要求發(fā)幾篇論文。”
“升副教授需要在國家核心期刊上發(fā)表論文5篇,其中在重點(diǎn)期刊上發(fā)表2篇?!钡幸稽c(diǎn)很關(guān)鍵,就是指標(biāo)限制。他說,每個(gè)學(xué)校每年的副教授名額都有比例要求。“這是按照學(xué)?;蛘邔W(xué)院統(tǒng)籌的,因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)院的正教授、副教授、講師是有一定比例要求的。如果名額有限,就算符合了前面的要求,也未必在當(dāng)年能評上,還是要等待?!?/p>
要判斷一個(gè)人的學(xué)問高低絕非易事,這種游戲規(guī)則是什么呢?就是“傻子法”:數(shù)數(shù)。數(shù)論文、課題和成果數(shù)量。又說要比較質(zhì)量差異。那么好吧,分等級。于是,就有了權(quán)威期刊、核心期刊以及SCI等等和國家級、省部級課題和成果的區(qū)分。這樣,教師的學(xué)問高低就被這些東西代表了。
“比如課題,我們當(dāng)時(shí)評副教授時(shí),需要有省級以上一到兩項(xiàng)課題,這就是硬杠杠?,F(xiàn)在年輕老師評副教授,可能壓力更大?!睆埗≌f,從副教授到教授時(shí),對課題和論文的要求更嚴(yán)格?!罢n題要求是國家級的,論文除了國內(nèi)重點(diǎn)期刊,還要在國外發(fā)表一些SCI論文?!睆埗∮?999年評上了教授。
職稱直接跟工資掛鉤?!懊總€(gè)級別至少相差一兩千。退休時(shí),從講師崗位退休和從正教授崗位退休,待遇差別很大?!?/p>
對于青年教師來說,更關(guān)乎你能否留下來。評職稱跟接課題是正相關(guān)的。如果職稱低,接課題的幾率就低。“學(xué)?,F(xiàn)在都是三年一聘用,如果在聘用期內(nèi),沒有做出一定的成果,考核不合格,就會被降級或者解聘?!?/p>
張丁感慨道,“職稱這個(gè)指揮棒讓很多好老師只能選擇把大部分精力讓給科研、論文,而對學(xué)生的關(guān)注度不夠。因?yàn)樵u職稱時(shí),教學(xué)這塊只是作為參考,權(quán)重相對其他幾個(gè)要素來說較低。”
張丁也關(guān)注國外一些名校的職稱評定情況?!八麄兪紫瓤闯袚?dān)的教學(xué)任務(wù),比如從副教授到教授,要求5年或者8年,為本科生研究生上過多少課,在這個(gè)基礎(chǔ)上,才會考慮。國外高校的正教授可能就一兩個(gè),而且老師的工資不跟職稱直接掛鉤,有可能一個(gè)高級實(shí)驗(yàn)師的工資比副教授拿得多,因?yàn)樗麕W(xué)生做實(shí)驗(yàn),學(xué)校會根據(jù)他的教學(xué)情況來定工資。這讓老師在教學(xué)上更有積極性?!?/p>
至于國內(nèi)高校,張丁感嘆,至少他現(xiàn)在所在的大學(xué),“很多老師都形成一個(gè)共識,教學(xué)好不算什么,做課題、寫論文、評職稱才是硬道理。因?yàn)檫@關(guān)乎個(gè)人的切身利益?!?/p>
從5篇到8篇,不斷長高的“職稱墻”
李偉(化名)是南京一所高校的行政管理人員,快40歲的他在2011年評上了副高職稱,也就是副研究員?!按髮W(xué)里分教師崗、行政崗等。行政人員的晉升序列是助理研究員、副研究員、研究員?!崩顐フf,在高校,大家都非??粗芈毞Q,教授和講師,同樣是上一堂課,拿到的錢完全不同,“估計(jì)起碼要高50%吧”。
除了基本工資和講課費(fèi),在科研項(xiàng)目的申請上,也會有“不同待遇”,“雖然申請時(shí)并沒有職稱級別的要求,但相對來說,如果你是教授,那肯定比講師更容易申請到省級課題,這是可以理解的?!?/p>
教師職稱也直接關(guān)乎學(xué)校的排名。“學(xué)校的整體水平,很大程度上取決于學(xué)校有多少院士、教授、講師,每個(gè)人都對應(yīng)著一定的分值,學(xué)校當(dāng)然希望更多的老師評上高級職稱。”李偉說,對于高校老師們來說,評職稱要考的英語(精品課)、計(jì)算機(jī)那都“不叫事”,受大家詬病最多的還是論文。
李偉評副高職稱的時(shí)候,要求發(fā)表5篇省級刊物論文,其中2篇要發(fā)表在核心刊物上,但現(xiàn)在要求更加嚴(yán)格,要求8篇論文發(fā)表在省級刊物上,其中3篇要在核心刊物上發(fā)表。李偉不禁感慨,幸虧自己是管理崗位,比較順當(dāng)?shù)匕l(fā)表了幾篇教育管理方面的論文?!拔覀儗W(xué)校有不少老師,教學(xué)水平很高,但評職稱時(shí)就被論文卡住了?!?/p>
編輯:李敏杰
關(guān)鍵詞:職稱 論文 教授 教學(xué)