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龔春明:涉農(nóng)職教,為農(nóng)民現(xiàn)代化育苗蓄才

2016年11月15日 11:05 | 作者:龔春明 | 來源:光明日?qǐng)?bào)
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教育部辦公廳、農(nóng)業(yè)部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》(以下簡(jiǎn)稱《培養(yǎng)方案》)。我國(guó)計(jì)劃培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,并積極推動(dòng)國(guó)家建立出資購買農(nóng)民學(xué)習(xí)成果的公益性經(jīng)費(fèi)補(bǔ)償制度。這將是中國(guó)歷史上首次出現(xiàn)由政府推動(dòng)一線務(wù)農(nóng)農(nóng)民接受正規(guī)學(xué)歷match教育,其影響巨大,意義深遠(yuǎn)。

實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)代化,涉農(nóng)職教是關(guān)鍵渠道

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,就其本質(zhì)而言,是農(nóng)民現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)過程。如果沒有農(nóng)民的現(xiàn)代化,也就沒有農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的現(xiàn)代化,前者如若實(shí)現(xiàn)不了,而去奢談后者,這就無異于癡人說夢(mèng);進(jìn)一步講,農(nóng)民現(xiàn)代化乃是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和邏輯前提。而要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)代化的關(guān)鍵則在教育,尤其是涉農(nóng)職業(yè)教育。正因?yàn)榇?,發(fā)展農(nóng)民職業(yè)教育乃是當(dāng)代中國(guó)的必然選擇。

當(dāng)下中國(guó)的農(nóng)業(yè),從近期看,是后繼乏人問題,故此要解決的是誰來種地的問題;著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),則是要解決誰來把地種好的問題。此處的“把地種好”,并非一般意義上的高產(chǎn)高效,而是農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出物首先必須是安全生態(tài)的,其次才是高產(chǎn)高效,如果反過來,再怎么高產(chǎn)高效,恐怕也是沒有多大實(shí)際意義的。就拿現(xiàn)在大家耳熟能詳?shù)膰?guó)家糧食安全問題來說,它并不僅僅是要解決13.6億人口的吃飯問題,即使在 “386199”部隊(duì)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的今天,這個(gè)問題也基本上得以解決;更為重要的是要解決“舌尖上的安全”問題,而此問題的破解,還須從源頭上(農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者)來治理,效果可能更為明顯,這也是國(guó)家糧食安全問題的深層次內(nèi)涵。從這個(gè)方面說,把“培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力、較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)化服務(wù)能力,適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民”作為其培養(yǎng)的總體目標(biāo),無疑是正確的。尤其是把首要的目標(biāo)定為“培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的新型職業(yè)農(nóng)民”,這對(duì)于新型職業(yè)農(nóng)民的教育培養(yǎng)具有重要的風(fēng)向標(biāo)作用,這也是把新型職業(yè)農(nóng)民提到培養(yǎng)的高度而非培訓(xùn)的層次的重要原因。

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,要立足服務(wù)農(nóng)業(yè)

實(shí)現(xiàn)務(wù)農(nóng)農(nóng)民的現(xiàn)代化,亦即培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,這不僅在理論上是必要的,而且在實(shí)踐中也是可能的。正如法國(guó)著名的成人教育家、終身教育理論的奠基者保羅·朗格朗所言:“今后的教育應(yīng)當(dāng)是,隨時(shí)能夠在每一個(gè)人需要的時(shí)刻,以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。”這對(duì)于急劇變化的轉(zhuǎn)型社會(huì)而言,更有其必要性,故此他極力主張要建立一體化的終身教育體系,并認(rèn)為它是實(shí)現(xiàn)真正平等的手段。

為了使新型職業(yè)農(nóng)民的教育培養(yǎng)工作落到實(shí)處,從招生對(duì)象、基本學(xué)制、專業(yè)類別、課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)管理、考試考核、教學(xué)保障、學(xué)分制等多方面進(jìn)行充分的醞釀和精心的設(shè)計(jì)。特別是在課程設(shè)置和教學(xué)形式上,不僅通盤考慮到了新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)的目標(biāo)定位,而且考慮到了農(nóng)民學(xué)員自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律??傮w而言,要凸顯服務(wù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)學(xué)結(jié)合、實(shí)用開放、方便農(nóng)民、科學(xué)規(guī)范的特點(diǎn),要充分體現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度融合,重視學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用,做到集中學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)交替進(jìn)行,順應(yīng)務(wù)農(nóng)農(nóng)民學(xué)習(xí)規(guī)律,適應(yīng)農(nóng)民居住分散、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)兼顧的實(shí)際,以滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)崗位需求。在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和能力拓展課三大類課程的設(shè)置和選擇上也是開放的,學(xué)生可以根據(jù)自身生產(chǎn)生活實(shí)際選擇學(xué)習(xí)需要的課程,也允許各地根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容或增開其他課程。以注重農(nóng)民學(xué)員職業(yè)能力形成的邏輯性、銜接性和整體性為前提,對(duì)于培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民尤為重要。

培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民,涉農(nóng)職教須“接地氣”

河南省商丘市夏邑縣農(nóng)廣校先后被有關(guān)部門評(píng)為“育才興農(nóng)示范?!薄叭珖?guó)農(nóng)民技術(shù)教育先進(jìn)集體”,靠的就是該校能夠結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況進(jìn)村辦班,傳授給農(nóng)民實(shí)用的知識(shí)與技能,因此對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)才能收到實(shí)效。在該校新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)的一年間,培育對(duì)象一年兩季畝收入平均增加了5000元,每戶增收至少在30000元以上。新型職業(yè)農(nóng)民收入的增加,帶動(dòng)了土地租金的增加和農(nóng)村季節(jié)用工工資的增加,因此也帶動(dòng)了其他農(nóng)民收入的增加。在此基礎(chǔ)上,該校還提出了“圍繞市場(chǎng)選產(chǎn)業(yè),根據(jù)產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的農(nóng)民教育思路,創(chuàng)造了“開設(shè)一個(gè)專業(yè)、辦好一個(gè)教學(xué)班、搞好一個(gè)生產(chǎn)示范點(diǎn)、培養(yǎng)一批科技骨干、扶植一項(xiàng)支柱產(chǎn)業(yè)、致富一方農(nóng)民”的農(nóng)民教育模式,具有更為廣泛的社會(huì)影響和示范效應(yīng)。   

概而言之,中等職業(yè)教育如欲不斷發(fā)展壯大并在農(nóng)民教育培訓(xùn)中大展宏圖,就必須與農(nóng)民結(jié)為親家,樹立“農(nóng)民至上”的觀念,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)民現(xiàn)代化育苗蓄才。從另一側(cè)面來說,廣大農(nóng)民也打心眼喜歡這樣“接地氣”的真教育,而不是那些“搞形式、走過場(chǎng)”的假教育。當(dāng)然,在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的過程中,定會(huì)存在許多現(xiàn)今就面臨的問題及今后縱深發(fā)展過程中遭遇的瓶頸,但社會(huì)各界如能站在“培育新型職業(yè)農(nóng)民的過程,就是培育‘三農(nóng)’事業(yè)發(fā)展的未來,就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程”這樣一個(gè)高度,同舟共濟(jì),新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的預(yù)期效果是可以實(shí)現(xiàn)的,農(nóng)民和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)也是可以漸趨達(dá)至的。

(作者系南昌航空大學(xué)副教授)

編輯:邢賀揚(yáng)

關(guān)鍵詞:龔春明 涉農(nóng)職教 農(nóng)民現(xiàn)代化 服務(wù)農(nóng)業(yè)

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