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揭秘職稱評選之痛 教授稱專注教學就是毀滅自己

2016年11月18日 14:58 | 來源: 現(xiàn)代快報
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原標題:職稱之痛

職稱和工資待遇、項目申請等直接掛鉤,同樣是上一堂課,講師和教授的課時費差別也很大 CFP供圖

對很多從事科研、教學等職業(yè)的人來說,評職稱是件大事,它與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長期以來,我國的職稱評定有“唯學歷、唯資歷、唯論文”的傾向,導致大家對職稱評定頗有微詞,有人形容“職稱就如同雞肋”,但又不敢輕言放棄,甚至要挖空心思去騙、打破頭去爭。

這種現(xiàn)象將得到遏制。11月1日,中央全面深化改革領導小組第二十九次會議上,多項改革方案新鮮出爐,其中一項就是深化職稱制度改革,突出品德、能力、業(yè)績導向,克服“唯學歷、唯資歷、唯論文”傾向,科學客觀公正評價專業(yè)技術人才。江蘇也將完善職稱評價辦法,向具備條件的地區(qū)和用人單位下放職稱評審權。

現(xiàn)代快報/ZAKER南京記者 項鳳華 俞月花 郝多

張丁

56歲 南京某高校教授

一心撲在教學上,就是“照亮別人,毀滅自己”

職稱對于大學老師來說,不僅意味著晉升的通道,而且與收入待遇直接掛鉤。張?。ɑ┰谀暇┠掣咝R呀洀慕?2年?!皬倪M校時的助教,到副教授,再到現(xiàn)在的教授,一路走下來,真不容易。”他說。

老師評職稱也要論資排輩。“資格老的老師評副教授、正教授,我們這些新人,就從助教開始一級一級往上爬?!睆埗』貞浾f。

教學滿一年后,考核合格,他評上了助教。1989年評講師,要求是“教學5年內,首先教學考核合格,總工作量達到學校要求,同等情況下,如果在專業(yè)期刊上發(fā)表論文的,優(yōu)先考慮”?!爱敃r還沒有具體要求發(fā)幾篇論文?!?/p>

“升副教授需要在國家核心期刊上發(fā)表論文5篇,其中在重點期刊上發(fā)表2篇?!钡幸稽c很關鍵,就是指標限制。他說,每個學校每年的副教授名額都有比例要求。“這是按照學?;蛘邔W院統(tǒng)籌的,因為一個學院的正教授、副教授、講師是有一定比例要求的。如果名額有限,就算符合了前面的要求,也未必在當年能評上,還是要等待。”

要判斷一個人的學問高低絕非易事,這種游戲規(guī)則是什么呢?就是“傻子法”:數(shù)數(shù)。數(shù)論文、課題和成果數(shù)量。又說要比較質量差異。那么好吧,分等級。于是,就有了權威期刊、核心期刊以及SCI等等和國家級、省部級課題和成果的區(qū)分。這樣,教師的學問高低就被這些東西代表了。

“比如課題,我們當時評副教授時,需要有省級以上一到兩項課題,這就是硬杠杠?,F(xiàn)在年輕老師評副教授,可能壓力更大?!睆埗≌f,從副教授到教授時,對課題和論文的要求更嚴格?!罢n題要求是國家級的,論文除了國內重點期刊,還要在國外發(fā)表一些SCI論文?!睆埗∮?999年評上了教授。

職稱直接跟工資掛鉤?!懊總€級別至少相差一兩千。退休時,從講師崗位退休和從正教授崗位退休,待遇差別很大?!?/p>

對于青年教師來說,更關乎你能否留下來。評職稱跟接課題是正相關的。如果職稱低,接課題的幾率就低。“學校現(xiàn)在都是三年一聘用,如果在聘用期內,沒有做出一定的成果,考核不合格,就會被降級或者解聘?!?/p>

張丁感慨道,“職稱這個指揮棒讓很多好老師只能選擇把大部分精力讓給科研、論文,而對學生的關注度不夠。因為評職稱時,教學這塊只是作為參考,權重相對其他幾個要素來說較低?!?/p>

張丁也關注國外一些名校的職稱評定情況?!八麄兪紫瓤闯袚慕虒W任務,比如從副教授到教授,要求5年或者8年,為本科生研究生上過多少課,在這個基礎上,才會考慮。國外高校的正教授可能就一兩個,而且老師的工資不跟職稱直接掛鉤,有可能一個高級實驗師的工資比副教授拿得多,因為他帶學生做實驗,學校會根據(jù)他的教學情況來定工資。這讓老師在教學上更有積極性?!?/p>

至于國內高校,張丁感嘆,至少他現(xiàn)在所在的大學,“很多老師都形成一個共識,教學好不算什么,做課題、寫論文、評職稱才是硬道理。因為這關乎個人的切身利益?!?/span>

編輯:梁霄

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