日本在歷史教科書問題上制造的任何謊言,都是對公理正義的挑釁

據(jù)日本媒體報道,日本文部科學(xué)省2月14日公布了中小學(xué)新版“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”草案,首次明確要求在中小學(xué)社會課程中提出“釣魚島是日本固有領(lǐng)土”,并強(qiáng)調(diào)中日之間“不存在領(lǐng)土問題”。如此荒唐之舉,進(jìn)一步暴露了日本政府在領(lǐng)土問題上顛倒黑白、欺世盜名的形象。

本次新版“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”草案的出臺早有鋪墊。2014年1月,日本文部科學(xué)省就已修改教科書審定標(biāo)準(zhǔn),要求在涉及近現(xiàn)代史時能夠尊重政府觀點,并在初高中“學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)”解說書中將釣魚島與獨島(日本稱竹島)表述為“日本固有領(lǐng)土”。此后,文部科學(xué)省公布的2016年春季開始使用的中學(xué)教科書審定結(jié)果顯示,社會類學(xué)科的全部教科書都提及釣魚島,其中大多數(shù)稱之為“固有領(lǐng)土”。

然而,歷史事實并不會因日本的強(qiáng)行歪曲而改變。二戰(zhàn)結(jié)束后,根據(jù)《開羅宣言》和《波茨坦公告》的規(guī)定和精神,釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)在第二次世界大戰(zhàn)后歸屬中國。1972年9月《中日聯(lián)合聲明》第三條規(guī)定:“中華人民共和國重申:臺灣是中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。日本國政府充分理解和尊重中國政府的這一立場,并堅持遵循波茨坦公告第八條的立場。”1978年8月締結(jié)的《中日和平友好條約》規(guī)定,“聯(lián)合聲明所表明的各項原則應(yīng)予嚴(yán)格遵守”。從大肆散發(fā)釣魚島宣傳冊、發(fā)布防衛(wèi)白皮書到宣稱《美日安保條約》第五條適用于釣魚島、修改教科書中相關(guān)內(nèi)容,無論安倍政府用怎樣的方式包裝謊言,都無法改變釣魚島屬于中國的事實和公論。美國塔夫茨大學(xué)歷史學(xué)教授加里·勒普指出,日本聲稱對釣魚島擁有主權(quán)無異于“崇拜帝國主義的表現(xiàn)”。

事實上,日本的教科書問題給其歷史污點作出了不小的“貢獻(xiàn)”。東京都立大學(xué)教授山住正己在其著述《教科書》中曾描述說:“在日本,教科書不僅被看做是對孩子們進(jìn)行系統(tǒng)教育的讀物,還被當(dāng)成帶領(lǐng)著孩子成長的火車頭,更是日本教育的‘證據(jù)’……日本戰(zhàn)前就是在教室里面用教科書培養(yǎng)‘軍國少年’的?！倍?zhàn)結(jié)束后初期,日本學(xué)者撰寫的教科書一度對軍國主義存在批判和反省。但隨著國內(nèi)政局變化,從上世紀(jì)50年代中期即安倍晉三的外祖父岸信介擔(dān)任首相以來,日本教科書就再次出現(xiàn)了粉飾歷史、模糊歷史的趨勢。此后,日本教科書每經(jīng)歷一次修改,往往就標(biāo)志著歷史認(rèn)知問題上的再度倒退、右傾化更進(jìn)一步。

近年來,日本文部科學(xué)省公布的教科書審定結(jié)果,一再出現(xiàn)粉飾戰(zhàn)爭罪行、刪減南京大屠殺的相關(guān)內(nèi)容,在領(lǐng)土問題上更是公然違反世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果。如此這般種種行徑,恰如日本《朝日新聞》社論所評價,“是一種強(qiáng)行兜售行為,和戰(zhàn)前教科書類似”。

“教育還是洗腦?”針對日本政府干涉修改歷史教科書的行為,《日本時報》曾在社論中如此質(zhì)問。該社論稱:“這一草率的決定意味著安倍正加強(qiáng)對教育的干預(yù),把政府立場強(qiáng)加給學(xué)生,并培養(yǎng)學(xué)生狹隘的民族主義?！备钊藫?dān)憂的是,青少年是國家的未來,將罔顧歷史事實與國際正義而制造的謊言公然寫入教科書,無異于將日本的未來引入歧途。

日本在歷史教科書問題上制造的任何謊言,都是對公理正義的挑釁。國際社會理當(dāng)對此予以嚴(yán)正譴責(zé)并保持高度警惕。

《 人民日報 》( 2017年02月17日 03 版)