課業(yè)超前成負(fù)擔(dān)

賈女士記得，孩子剛上一年級后的第一個(gè)周末，老師留的作業(yè)是“小小啄木鳥”——從書報(bào)雜志或路牌標(biāo)語中尋找錯(cuò)別字，然后拍照打印。

“孩子字還不認(rèn)識多少，更別提要找錯(cuò)別字。”整整兩天，賈女士四處搜尋，好不容易發(fā)現(xiàn)一家收廢品的門面公告上有個(gè)錯(cuò)別字，如獲至寶地拍下來，才交上了作業(yè)。

她說，學(xué)校要求“前置性學(xué)習(xí)”，比如語文，每篇課文講之前就要孩子先掌握字詞、抄寫佳句、組詞造句、歸納中心思想……孩子不會，輔導(dǎo)重任自然都落在了家長肩上，這樣各科的要求加起來，作業(yè)常常要做到晚上10點(diǎn)鐘以后。為了不讓孩子過于勞累，過難的作業(yè)只好家長代勞。

“現(xiàn)在縮短了在校時(shí)間，實(shí)際上有的老師在課堂上只教個(gè)大概，重頭戲都留在家庭作業(yè)里，需要家長來輔導(dǎo)孩子完成?！鄙綎|的楊老師也有切身體會。

關(guān)系錯(cuò)位需警醒

“我們也有苦衷?！痹颇鲜±ッ魇心秤變簣@的鄒老師對記者說，“布置手工作業(yè)的初衷是鍛煉孩子的創(chuàng)新和動手能力，促進(jìn)孩子與家長間的感情，家長自己包攬，雖然又快又好，卻失去了作業(yè)的意義?！?/p>

“有些家長比賽似的去完成孩子作業(yè)，看到那么精美的作品，我也不知道應(yīng)該表揚(yáng)還是批評?！编u老師說，“孩子的作業(yè)千萬不能越俎代庖，多鼓勵(lì)、多示范，讓孩子自己完成。”

“每個(gè)年齡的孩子應(yīng)該做那個(gè)年齡能承受的作業(yè)?！辟Z女士說，希望學(xué)校能少點(diǎn)“超前意識”，讓孩子做作業(yè)能學(xué)在其中、享受其中。

對此，業(yè)內(nèi)專家指出，素質(zhì)教育要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，首先要發(fā)揮好課堂的作用、承擔(dān)好教師的角色。將教育的責(zé)任以作業(yè)的形式轉(zhuǎn)嫁給家長，是一種關(guān)系錯(cuò)位。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長、學(xué)生之間的溝通，別讓家庭作業(yè)成了無意義的負(fù)擔(dān)。