成績公布后再填志愿、兩次征求志愿，給考生更多回旋余地

上海某高中的高三學(xué)生家長殷女士告訴記者，她本人對實(shí)施辦法中“成績公布后再填志愿”和“兩次征求志愿”這兩項印象深刻，這意味著，孩子因?yàn)橹驹柑顖笫д`而錯過心目中的好學(xué)校、好專業(yè)的幾率會降低。

高中學(xué)校的校長們，對這種變化的感受最深。

楊振峰說，這種方法大大降低了學(xué)生對自己及高校的要求預(yù)判不足而引起的脫檔及退檔風(fēng)險，充分反映了政策設(shè)計對考生的關(guān)愛和尊重。

上海市市北中學(xué)校長陳軍也在實(shí)施辦法中發(fā)現(xiàn)了“教育界的希望”——志愿填報環(huán)節(jié)尊重考生選擇權(quán)。他認(rèn)為，這是在向外界傳遞一種信號——考生、家長和學(xué)校應(yīng)該更加重視學(xué)生的個性成長和發(fā)展需求。

“突出選擇的作用，是希望考生盡可能從自己的需求出發(fā)、從志向興趣出發(fā)，思考選擇進(jìn)什么樣的大學(xué)，學(xué)什么樣的專業(yè)，更加注重職業(yè)規(guī)劃。”陳軍建議，在兩次志愿征集過程中，考生及其家長應(yīng)當(dāng)更多地“想想專業(yè)”，“確實(shí)有不少專業(yè)是時代熱炒的專業(yè)，不少考生選讀這些專業(yè)不一定完全從個性、志趣出發(fā)，這種選擇的局限，在一定情況下是可以理解的。但是也有不少所謂冷專業(yè)未必不受考生歡迎和追求，冷專業(yè)同樣有‘熱人生’”。

華東師范大學(xué)副校長周傲英介紹，為了盡量讓考生“會填志愿”，學(xué)校在專業(yè)組的設(shè)置方面，也盡量將“院校專業(yè)組”的數(shù)量控制在合理范圍內(nèi)。比如，部分專業(yè)通過大類招生、寬口徑培養(yǎng)，幫助考生在高考選擇階段做一個緩沖。在學(xué)生入學(xué)之后，還有申請轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，為學(xué)生的成長提供更多的可能性和發(fā)展空間。

“華東師范大學(xué)的部分理科專業(yè)要求考生選考物理/化學(xué)/生命科學(xué)，考生本人自主選擇的3門選考科目中只要有1門與院校專業(yè)組的要求一致，即符合要求，所以在實(shí)際填報志愿時，考生的選擇權(quán)和自由度是相當(dāng)大的?！敝馨劣⒄f。

不可忽視的綜合素質(zhì)評價

綜合素質(zhì)評價是本輪高考改革中的“亮點(diǎn)”。盡管相比于語、數(shù)、外等高考科目而言，它更具有靈活度，但這種“靈活度”也使得它成為部分學(xué)生和家長心中的“定時炸彈”。綜合素質(zhì)評價究竟占多少分？綜合素質(zhì)評價的“履歷表”究竟要做成什么樣才能在高招老師心中“加分”？

中國青年報·中青在線記者注意到，實(shí)施辦法是按照既定的基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制（以下簡稱“兩依據(jù)一參考”）研究制定的招生錄取模式，它的一個重要目的是“力求拓寬選擇空間，增加高校與考生相互選擇的匹配度”，讓社會易于理解、考生易于掌握、學(xué)校易于操作。

記者采訪時發(fā)現(xiàn)，在一些家長心目中，綜合素質(zhì)評價因?yàn)闆]有明確的“算分機(jī)制”，被認(rèn)為“可有可無”。部分家長依然秉持著只要成績好，綜合素質(zhì)評價“無所謂”的態(tài)度來看待這一重要“參考”。

對此，上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻提醒“不要忽視綜合素質(zhì)評價”。周鴻說，在高考綜合改革“兩依據(jù)一參考”的招生模式中，很重要的一點(diǎn)就是高校將參考學(xué)生在高中階段的綜合素質(zhì)評價信息，“對一個學(xué)生的終身發(fā)展而言，除了學(xué)習(xí)能力和知識水平外，志向、抱負(fù)、興趣、素養(yǎng)等個性化因素可能更為重要”。

周鴻介紹，縱觀世界一流大學(xué)的招生，基本上都堅持一個理念：既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，又要求學(xué)生在社團(tuán)活動、科技創(chuàng)新、體育競賽等綜合素質(zhì)方面有出色表現(xiàn)。

上海交通大學(xué)招生辦常務(wù)副主任王琳媛也將綜合素質(zhì)評價擺在重要位置來考量。

她說：“高?？梢酝ㄟ^閱覽相關(guān)信息，更全面地了解學(xué)生。比如在面試環(huán)節(jié)，通過考生的綜合素質(zhì)信息，面試官能夠更為有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分互動，進(jìn)而幫助高校選拔到更為適合的學(xué)生。在學(xué)生入學(xué)后的培養(yǎng)階段，教師也可以通過閱覽相關(guān)信息，針對不同特質(zhì)的學(xué)生因材施教?！?/p>

在教育界，綜合素質(zhì)評價引入“高考”被認(rèn)為具有顛覆性的意義，它徹底打破了“唯分?jǐn)?shù)論”的高考招生方式。

2016年，上海9所高校參與了綜合素質(zhì)評價錄取改革試點(diǎn)，這種綜合考生高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和面試成績錄取學(xué)生的模式，在一定程度上打破了“唯分?jǐn)?shù)論”，有利于學(xué)校招收到適合專業(yè)培養(yǎng)理念與特色的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校招生培養(yǎng)一體化建設(shè)。

實(shí)際上，高校更希望通過這種全新的招生錄取模式，來找到自己喜歡的、適合自己的“比爾·蓋茨”和“扎克·伯格”。今年上海高校綜合素質(zhì)評價錄取試點(diǎn)工作還將繼續(xù)實(shí)施。