為師之道，身先士卒而后授業(yè)解惑

李贊與學(xué)生在校園里漫談。本人供圖

“可以說(shuō)是我的導(dǎo)師把我領(lǐng)上了科研之路，也可以說(shuō)是導(dǎo)師改變了我的人生?！崩钯潓?duì)導(dǎo)師金力軍教授充滿了感激和崇敬之情。

李贊永遠(yuǎn)記得這樣一幅畫(huà)面：那年冬天，導(dǎo)師金教授帶著她和一位師弟到河北霸州（原霸縣）做實(shí)驗(yàn)。由于信號(hào)接收不理想，李贊和師弟從破房子里鉆出來(lái)準(zhǔn)備爬上去調(diào)整天線頭。零下十幾攝氏度的氣溫已經(jīng)讓天線塔上的鋁條被晶瑩的冰包裹成冰棍，兩個(gè)人愣在原地不知如何是好。就在這時(shí)，金教授從屋里出來(lái)了，年近60歲的她一個(gè)箭步抓著天線桿子就往上爬，沒(méi)有片刻猶豫。

這件事給李贊留下深刻印象。金教授用行動(dòng)告訴她為師之道的奧義；為師生涯，她用行動(dòng)傳承師者品德——身先士卒、言傳身教。

如今的李贊也是一名博士生導(dǎo)師。在引導(dǎo)青年人才特別是學(xué)生從事科研工作，她也有自己的見(jiàn)解，“導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研教育起著承上啟下的作用，導(dǎo)師能給予學(xué)生榜樣的力量?！?/p>

李贊認(rèn)為：“導(dǎo)師要全力扶持學(xué)生去做，利用自己的平臺(tái)，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們了解國(guó)家需求，激發(fā)他們創(chuàng)造力?！?/p>

在進(jìn)行關(guān)于流星余跡通信研究時(shí)，由于要避開(kāi)信號(hào)雜亂的鬧市，尋找偏僻無(wú)人處設(shè)置通信設(shè)備，李贊帶著學(xué)生住在破舊的招待所，每天早晨背著沉重的頻譜儀、示波器等近百斤重的東西到十幾公里外的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)做測(cè)試。到晚上，再把這些沉重的家伙悉數(shù)背回。一起做測(cè)試的學(xué)生來(lái)來(lái)去去，只有她日復(fù)一日地堅(jiān)持了將近兩年。

李贊認(rèn)為，導(dǎo)師的作用就是承上啟下?！氨热缧枰玫难芯糠较?，學(xué)生在高校看不到市場(chǎng)，無(wú)法把握方向，此時(shí)考驗(yàn)的便是導(dǎo)師的能力。其次，導(dǎo)師需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們更多的平臺(tái)，多參加國(guó)際會(huì)議等。”