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衡水中學“超級中學”養(yǎng)成術:控制每分鐘每個行為
守住教育的本位和核心
21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為,衡水中學奇跡背后的真相是地方政府的“縱容”和“不依法治教”?!叭绻馑驮诒镜貐^(qū)招生,能培養(yǎng)上百名學生進北大清華,這絕對值得大書特書,可把全省優(yōu)質生源集中在一起,任何地方政府都可以快速打造出這樣的超級學校。”
曾長期擔任中學校長的山東省濟南市教育局副局長王品木認為,超級中學的集團化發(fā)展,加劇了我國基礎教育因對升學率無限向往而展開的無序擴張,破壞了區(qū)域教育生態(tài),影響到區(qū)域內教育公平的實現。
王品木認為,超級中學的辦學模式,基本拋棄了教育的育人本位,導致學校和教師在教學中片面強調應試技巧,不以學生的全面發(fā)展為導向,壓制學生個性,扼殺創(chuàng)造力,不利于學生自由發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展,不利于高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
濱州行知中學執(zhí)行校長周少華說,沒有分數沒有今天,但只有分數沒有明天。家長不僅要關注孩子的成績,更要關注孩子的適應能力、身心健康、心智成熟和人格完善;不僅要關注孩子的現在,更要關注孩子的未來。
中國教育學會副會長張志勇說,長期以來,高中教育變成了單一的升學教育,高中和大學之間只剩下分數的銜接,而在新高考改革背景下,高中的培養(yǎng)模式將必然發(fā)生變革,即從單純追求分數到多元化成績、興趣、能力、視野的培養(yǎng),建立起大學與高中的人才培養(yǎng)連接通道。
張志勇認為,教育不僅僅是知識的傳授和應試技巧的訓練,更包括理想信念、思維方式、生活態(tài)度、價值觀念等的培育和養(yǎng)成,如果兩相比較的話,后者才是教育的核心。
愛因斯坦曾說,所謂教育,就是一個人把在學校所學全部忘光后剩下的東西。這是愛因斯坦眼中的教育真諦。每一所學校,每一個學生及家長,都應該想一想,當將來忘了在學校里記住的那些知識,還剩下些什么?(半月談記者 婁辰 王海鷹)
編輯:梁霄
關鍵詞:衡水中學 超級中學 每分鐘