中國江西網訊 記者李志強報道:5月16日上午,江西省政協(xié)召開“大力推進脫貧攻堅”專題協(xié)商座談會,江西省政協(xié)主席黃躍金主持,江西省政府副省長李利,江西省政協(xié)副主席湯建人出席并講話。

黃躍金強調,打贏江西脫貧攻堅戰(zhàn),要牢牢把握“精準”這個核心,做到精準識別、精準施策、精準幫扶。明確靶向、因地制宜,量身訂做、對癥下藥,使扶貧扶到點上、扶到根上,確保扶真貧、真扶貧、真脫貧。要緊緊抓住發(fā)展產業(yè)這個關鍵,重點發(fā)展有利于貧困戶增收致富的特色優(yōu)勢產業(yè),培育貧困村專業(yè)合作社,引進龍頭企業(yè),促進產業(yè)可持續(xù)發(fā)展,為貧困群眾提供可持續(xù)致富途徑。要發(fā)揮各類學校教育培訓的專業(yè)優(yōu)勢,分類施策提高培訓的針對性和有效性。采取“繡花式”、“一貫式”的扶貧辦法,積極探索多元化、多渠道的精準扶貧路徑,著力提升貧困群眾脫貧致富的綜合素質,增強貧困群眾脫貧內生動力,有效阻斷貧困代際傳遞。

李利對省政協(xié)委員積極為脫貧攻堅建言獻策給予肯定,表示要全面梳理、認真研究、充分吸納政協(xié)委員提出的意見建議,并提出要做到“堅持育人為本、脫貧為要,堅持全面覆蓋、持續(xù)發(fā)力,堅持政府主導、合力攻堅”“三個堅持”,“精準識別、精準建設、精準培訓”“三個精準”,全力打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)。

湯建人在講話中圍繞教育扶貧的底線、目標、方向等問題提出了意見建議。

會議認為,在江西省委、省政府的正確領導下,全省人民一定能夠打贏脫貧攻堅這場硬仗,實現在2020年進入全國第一方陣的目標。

政協(xié)委員不同角度獻計教育扶貧

圍繞“大力推進脫貧攻堅特別是教育扶貧”這一主題,7位政協(xié)常委、委員從不同角度建言獻策,助推教育精準扶貧。

其中,鄉(xiāng)村教師待遇、留守兒童身心健康、貧困學子資助等,成為會上關注的重點。

提高待遇吸引教師赴鄉(xiāng)村任教

會上,南昌二中原校長吳勤指出:“只有鄉(xiāng)村教師待遇更高,才可能吸引城市教師去任教,才可能讓更多的年輕教師熱衷往農村和山區(qū)跑,才可能把‘均衡教育’進一步落到實處......”

針對如何持續(xù)加大鄉(xiāng)村教師待遇的扶持力度,吳勤建言,改變現有教師收入分配制度,確保鄉(xiāng)村教師總收入高于城市教師總收入的前提下,再依據學校邊遠情況,“一專多能”教師差別情況,獲得榮譽情況,職稱情況,雙職工情況等諸多方面實施鄉(xiāng)村教師獨有的階梯式工資標準。

吳勤建議,對于完成“特崗計劃”服務年限并愿繼續(xù)從事教育扶貧的教師,按年限逐年提高其公積金、醫(yī)療保險等各項社會保險費比例;制定凡達到一定年限(如10年、20年、30年)的鄉(xiāng)村教師,當地政府可結合其教學年限、教學質量等實際因素在其住房問題,贍養(yǎng)老人、自身養(yǎng)老、子女就學等方面給予一定的優(yōu)待政策。

高職畢業(yè)生應納入助學貸代償對象

去年,江西制定了江西高校畢業(yè)生學費和國家助學貸款代償政策,引導和鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè),有大批高校學子將因此受益。

對此,贛州市政協(xié)副主席藍赟從三方面建議完善該政策:一是將享受代償的對象擴大到所有本專科(含高職)應屆畢業(yè)生;二是代償時間縮短為3年,每年代償學費或國家助學貸款總額的1/3;三是就業(yè)基層單位范圍擴大到全省有省級貧困村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和貧困縣的國有控股企業(yè)。

建立貧困家庭職業(yè)教育檔案

針對職業(yè)教育如何精準扶貧,省教科文衛(wèi)體委員會原專職副主任陳堅稱,精準識別出貧困家庭招生對象,是職業(yè)教育精準扶貧的前提。

“精準扶貧建檔立卡貧困戶中,沒有深入精準到這一點?！标悎灾赋?。他建議,在扶貧系統(tǒng)與教育系統(tǒng)扶貧檔案中,專門建立貧困家庭職業(yè)教育檔案,將3-5年預計要接受職業(yè)教育和技能培訓的對象識別出來,建立檔案,為下一步分類施策提供依據。

陳堅建議,建議采取先入職后入校的辦法,允許貧困家庭子女尤其是農村青年勞動力與企業(yè)簽約勞動合同后,憑合同入職校接受教育,確保學以致用。

此外,陳堅建議,加大針對貧困家庭子女就讀中職的生活資助政策力度;對貧困家庭子女讀高職院校實行免學費政策,并給予生活資助政策。

成立留守兒童關愛保護服務中心

留守兒童身心健康是會上關注的問題。

南昌市西湖區(qū)教育體育局副局長余叢暉建議,成立留守兒童關愛保護服務中心,承擔留守兒童摸底評估、檢測預防、分類施策、教育矯治、心理疏導、網絡平臺建設等個性化專業(yè)服務以及學校、社區(qū)、家庭的指導培訓、部門銜接等工作,實現留守兒童全覆蓋、全過程管理。