人工智能會(huì)取代老師嗎？

目前，已經(jīng)有企業(yè)在做讓人工智能參加高考的測(cè)試。于是，有人提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，那就是人工智能要是通過(guò)了高考，是不是意味著我們的教育培養(yǎng)出來(lái)的就是考試的機(jī)器？

這個(gè)問(wèn)題的邏輯不一定嚴(yán)密，但這個(gè)問(wèn)題巧妙地折射出了我國(guó)教育的弊病。如果以應(yīng)試為主的教育方式不改變，人工智能完全取代老師幾乎是必然。更可怕的是，這樣的教育所培養(yǎng)的人也必將被人工智能淘汰。

當(dāng)老師們從繁重的重復(fù)性分析型工作中解放出來(lái)，實(shí)際上可以將更多的時(shí)間和精力花在富有創(chuàng)造性的工作上。比如培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和情商，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的價(jià)值觀和思想體系，成為有美好人格和創(chuàng)新能力的個(gè)體。

實(shí)際上，這和著名的蒙特梭利教學(xué)方式不謀而合。老師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者的角色。在蒙特梭利的教室里，老師做的就是“準(zhǔn)備環(huán)境-引導(dǎo)孩子-觀察-改進(jìn)環(huán)境-再引導(dǎo)-退出-再觀察”。極少干預(yù)和不斷引導(dǎo)讓孩子能最大限度地?fù)碛歇?dú)立性、專(zhuān)注度和創(chuàng)造力。

人工智能對(duì)學(xué)習(xí)方式的顛覆

有了人工智能，每位學(xué)生就好像有了一個(gè)貼身伴讀機(jī)器人。既然人工智能的智商將會(huì)是人類(lèi)智商的100倍，不少職業(yè)也會(huì)被人工智能所取代，那么究竟該以什么樣的方式去學(xué)習(xí)才能不被替代呢？

現(xiàn)在，IBM沃森1秒可以讀8億字節(jié)，人臉識(shí)別軟件可以在短短數(shù)秒內(nèi)識(shí)別300萬(wàn)張人臉中的任意一張面孔，facebook研發(fā)的新技術(shù)甚至可以直接讀取人的腦電波，這些人類(lèi)都是無(wú)法做到的。

而人與機(jī)器最大的區(qū)別就在于人有自我意識(shí)，有好奇心。好奇心讓人有了探索的欲望，可以將未知變成已知，可以制定規(guī)則或破壞規(guī)則，但機(jī)器無(wú)法做到從０到１。工業(yè)革命讓機(jī)器替代了我們的肌肉，人工智能讓機(jī)器替代了我們的大腦，但是我們的情感和心性，機(jī)器卻代替不了。

我們以前受教育，主要是在求快、求多、求聰明。如今在這三個(gè)方面，我們根本無(wú)法媲美人工智能。所以，我們只能求少、求缺、挖掘并發(fā)揮好自己與生俱來(lái)的天賦。這未嘗不是一種幸運(yùn)，一則我們能從事自己擅長(zhǎng)和喜歡的工作，二則我們將迎來(lái)人文科學(xué)的強(qiáng)勢(shì)回歸，新文藝復(fù)興時(shí)代會(huì)來(lái)臨，那樣的一個(gè)社會(huì)挺值得期待的，不是嗎？伊恩·戈?duì)柖『涂死锼埂た滤{在《發(fā)現(xiàn)的時(shí)代》證明了，我們應(yīng)該如何從米開(kāi)朗琪羅和達(dá)·芬奇的時(shí)代汲取勇氣、智慧和靈感，進(jìn)而塑造屬于我們自己的黃金時(shí)代。（作者：Taro）