暑假到了，一個(gè)老掉牙的題目又跳出來(lái)：把玩的權(quán)利還給孩子們！

我之所以要老生常談，因?yàn)檫@個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中繼續(xù)存在著。一放暑假，許多家長(zhǎng)就把“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話掛在嘴邊，帶著孩子進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，語(yǔ)、數(shù)、外，一門不缺，一早離家晚上回，照理帶回一大堆作業(yè)，繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)。一名三年級(jí)的學(xué)生，算術(shù)靠了93分，爸爸賞她一個(gè)耳光：“三年級(jí)成績(jī)就介差，以后怎樣上名牌大學(xué)？”有需求就有供應(yīng)，各種補(bǔ)課班依然門庭若市。

上海最近新開了一家安徒生兒童樂園。這是上海首個(gè)大型兒童戶外主題公園，家長(zhǎng)們有空不妨帶孩子們?nèi)L嘗鮮。這里，順便介紹一點(diǎn)安徒生的成長(zhǎng)歷程。

安徒生的成材得益于他在童年時(shí)的豐富多彩的玩?；顒?dòng)。安徒生的父親是個(gè)鞋匠，母親是個(gè)洗衣婦，家中異常貧困。安徒生爸爸愛好文學(xué)藝術(shù)，一間小屋的家中有許多書籍、畫片，還有各種瓷器和玩具。在家里，爸爸經(jīng)常給他講《一千零一夜》的故事，給他朗讀荷爾堡和莎士比亞的劇本。聽了這些有趣的故事，安徒生就擺弄小木偶來(lái)進(jìn)行表演。爸爸、媽媽還經(jīng)常帶他到大街上，去觀察各種各樣的人，啟發(fā)兒子研究各種人不同的生活習(xí)慣、快樂和悲哀。安徒生的小腦瓜里充滿著幻想，過(guò)著非常快樂的童年。經(jīng)過(guò)自己的發(fā)奮努力，終于成為一位偉大的作家。

所以，游戲是小孩子的“工作”。放假了，更有時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓孩子們從事這項(xiàng)正當(dāng)?shù)墓ぷ?。魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”楊絳同樣強(qiáng)調(diào)：“要讓孩子玩著學(xué)。”“玩著學(xué)”三字，其中大有學(xué)問。很難想象，沒有玩耍的童年，將是怎樣一個(gè)童年？不玩的話,兒童活著還有什么意思?巴金的外孫女端端在30多年前就嘆息自己是“家里最忙的人”。巴金也承認(rèn)這一點(diǎn)，并表示自己無(wú)力幫助她脫離困境。現(xiàn)代“端端們”比他們的阿姨的忙碌程度，可謂是有過(guò)之而無(wú)不及。

因此，我們要繼續(xù)呼吁：讓孩子開開心心地玩，開開心心玩一個(gè)暑假。因?yàn)橥媸且环N工具，是一種權(quán)利。這個(gè)工具可以有如下三方面的作用，第一，刺激孩子的想象力。美國(guó)幼兒教育專家埃里卡.克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長(zhǎng)力》一書中說(shuō)：“孩子是天生的哲學(xué)家、天馬行空的哲學(xué)家?！钡诙碳ど眢w運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新能量，有利于身體的發(fā)育與健康；第三，不斷地嘗試探究和探索。比如，放風(fēng)箏，會(huì)引導(dǎo)孩子感受到風(fēng)向。比如旅游，可以讓孩子們投入大自然的懷抱，開闊眼界。利用假期有更多時(shí)間參加戶外活動(dòng)，也是最好的“補(bǔ)課”，補(bǔ)陽(yáng)光不足之必修課。

玩?？梢耘囵B(yǎng)孩子的社會(huì)活動(dòng)能力，有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。在美國(guó)幼兒園里，孩子們使用的材料絕大多數(shù)都取材于大自然，每個(gè)班級(jí)還會(huì)為孩子提供大量的紙、筆、剪刀、畫筆、顏料等，讓孩子自由取用。沙、水、木、泥、線、石頭、樹枝、松果、樹葉……孩子們可以借助這些材料，開展各種有趣的活動(dòng)，積累鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面，這些沒有固定功能、固定玩法的、開放的、生態(tài)的、低結(jié)構(gòu)化的操作材料，給了孩子們巨大的創(chuàng)造空間。他們的好奇心、創(chuàng)造力，在與材料的組合過(guò)程中獲得滿足。

“我們不希望把孩子培養(yǎng)成安徒生，別人補(bǔ)課我們不補(bǔ)，就虧了。”虧就虧了，又怎么樣？孩子上學(xué)，又不是做生意。說(shuō)穿了，無(wú)非是少幾個(gè)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)有利也弊。漫游“題?！保螞]了多少學(xué)子的才華；死記硬背，創(chuàng)作性全部磨滅；高分低能，留下了更多的遺憾；“搶占先機(jī)”，可能適得其反；你補(bǔ)我也補(bǔ)，明補(bǔ)暗也補(bǔ)，如此惡性競(jìng)爭(zhēng)，形成惡性循環(huán)，破壞了社會(huì)的生態(tài)平衡，破壞了教育界的生態(tài)平衡。正是我們親手毀了本該健康活潑的孩子。所以，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不僅要從學(xué)校做起，家長(zhǎng)也有責(zé)任。放假就是放假，放假就要讓孩子們玩?zhèn)€痛快。到頭來(lái)，孩子獲得全面發(fā)展，做家長(zhǎng)的，才是最大的贏家。

“快樂的童年有什么用呢？能考上好的大學(xué)嗎？能為未來(lái)創(chuàng)造優(yōu)越的生活嗎？”快樂的童年大大的有用，快樂的童年是快樂的人生的重要的組成部分，快樂的童年不會(huì)使孩子的心靈造成扭曲，將為他的美好人生打下美好的基礎(chǔ)，而冷漠和抑郁的童年對(duì)人生的傷害是無(wú)可估量的。天生的好奇心漸漸泯滅，曾閃爍著五彩光芒的眼睛變得黯淡無(wú)光。從這個(gè)補(bǔ)習(xí)班趕到另一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的結(jié)果是：“你傷害了我，卻一笑而過(guò)。”學(xué)習(xí)這個(gè)詞更令孩子們厭惡和恐懼。另一個(gè)意外收獲很可能是：眼鏡店生意興隆。

最大的管就是不管。放手讓孩子們?nèi)ネ?，試一試，行不行?/p>