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把玩的權(quán)利還給孩子們

2017年07月10日 14:38 | 作者:吳興人 | 來(lái)源:東方網(wǎng)
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暑假到了,一個(gè)老掉牙的題目又跳出來(lái):把玩的權(quán)利還給孩子們!

我之所以要老生常談,因?yàn)檫@個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中繼續(xù)存在著。一放暑假,許多家長(zhǎng)就把“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話掛在嘴邊,帶著孩子進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班,語(yǔ)、數(shù)、外,一門不缺,一早離家晚上回,照理帶回一大堆作業(yè),繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)。一名三年級(jí)的學(xué)生,算術(shù)靠了93分,爸爸賞她一個(gè)耳光:“三年級(jí)成績(jī)就介差,以后怎樣上名牌大學(xué)?”有需求就有供應(yīng),各種補(bǔ)課班依然門庭若市。

上海最近新開了一家安徒生兒童樂園。這是上海首個(gè)大型兒童戶外主題公園,家長(zhǎng)們有空不妨帶孩子們?nèi)L嘗鮮。這里,順便介紹一點(diǎn)安徒生的成長(zhǎng)歷程。

安徒生的成材得益于他在童年時(shí)的豐富多彩的玩?;顒?dòng)。安徒生的父親是個(gè)鞋匠,母親是個(gè)洗衣婦,家中異常貧困。安徒生爸爸愛好文學(xué)藝術(shù),一間小屋的家中有許多書籍、畫片,還有各種瓷器和玩具。在家里,爸爸經(jīng)常給他講《一千零一夜》的故事,給他朗讀荷爾堡和莎士比亞的劇本。聽了這些有趣的故事,安徒生就擺弄小木偶來(lái)進(jìn)行表演。爸爸、媽媽還經(jīng)常帶他到大街上,去觀察各種各樣的人,啟發(fā)兒子研究各種人不同的生活習(xí)慣、快樂和悲哀。安徒生的小腦瓜里充滿著幻想,過(guò)著非常快樂的童年。經(jīng)過(guò)自己的發(fā)奮努力,終于成為一位偉大的作家。

所以,游戲是小孩子的“工作”。放假了,更有時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓孩子們從事這項(xiàng)正當(dāng)?shù)墓ぷ?。魯迅說(shuō)過(guò):“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使。”楊絳同樣強(qiáng)調(diào):“要讓孩子玩著學(xué)。”“玩著學(xué)”三字,其中大有學(xué)問。很難想象,沒有玩耍的童年,將是怎樣一個(gè)童年?不玩的話,兒童活著還有什么意思?巴金的外孫女端端在30多年前就嘆息自己是“家里最忙的人”。巴金也承認(rèn)這一點(diǎn),并表示自己無(wú)力幫助她脫離困境。現(xiàn)代“端端們”比他們的阿姨的忙碌程度,可謂是有過(guò)之而無(wú)不及。

因此,我們要繼續(xù)呼吁:讓孩子開開心心地玩,開開心心玩一個(gè)暑假。因?yàn)橥媸且环N工具,是一種權(quán)利。這個(gè)工具可以有如下三方面的作用,第一,刺激孩子的想象力。美國(guó)幼兒教育專家埃里卡.克里斯塔基斯在《給孩子最好的成長(zhǎng)力》一書中說(shuō):“孩子是天生的哲學(xué)家、天馬行空的哲學(xué)家?!钡诙碳ど眢w運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新能量,有利于身體的發(fā)育與健康;第三,不斷地嘗試探究和探索。比如,放風(fēng)箏,會(huì)引導(dǎo)孩子感受到風(fēng)向。比如旅游,可以讓孩子們投入大自然的懷抱,開闊眼界。利用假期有更多時(shí)間參加戶外活動(dòng),也是最好的“補(bǔ)課”,補(bǔ)陽(yáng)光不足之必修課。

玩??梢耘囵B(yǎng)孩子的社會(huì)活動(dòng)能力,有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。在美國(guó)幼兒園里,孩子們使用的材料絕大多數(shù)都取材于大自然,每個(gè)班級(jí)還會(huì)為孩子提供大量的紙、筆、剪刀、畫筆、顏料等,讓孩子自由取用。沙、水、木、泥、線、石頭、樹枝、松果、樹葉……孩子們可以借助這些材料,開展各種有趣的活動(dòng),積累鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。另一方面,這些沒有固定功能、固定玩法的、開放的、生態(tài)的、低結(jié)構(gòu)化的操作材料,給了孩子們巨大的創(chuàng)造空間。他們的好奇心、創(chuàng)造力,在與材料的組合過(guò)程中獲得滿足。

“我們不希望把孩子培養(yǎng)成安徒生,別人補(bǔ)課我們不補(bǔ),就虧了。”虧就虧了,又怎么樣?孩子上學(xué),又不是做生意。說(shuō)穿了,無(wú)非是少幾個(gè)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)有利也弊。漫游“題?!保螞]了多少學(xué)子的才華;死記硬背,創(chuàng)作性全部磨滅;高分低能,留下了更多的遺憾;“搶占先機(jī)”,可能適得其反;你補(bǔ)我也補(bǔ),明補(bǔ)暗也補(bǔ),如此惡性競(jìng)爭(zhēng),形成惡性循環(huán),破壞了社會(huì)的生態(tài)平衡,破壞了教育界的生態(tài)平衡。正是我們親手毀了本該健康活潑的孩子。所以,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),不僅要從學(xué)校做起,家長(zhǎng)也有責(zé)任。放假就是放假,放假就要讓孩子們玩?zhèn)€痛快。到頭來(lái),孩子獲得全面發(fā)展,做家長(zhǎng)的,才是最大的贏家。

“快樂的童年有什么用呢?能考上好的大學(xué)嗎?能為未來(lái)創(chuàng)造優(yōu)越的生活嗎?”快樂的童年大大的有用,快樂的童年是快樂的人生的重要的組成部分,快樂的童年不會(huì)使孩子的心靈造成扭曲,將為他的美好人生打下美好的基礎(chǔ),而冷漠和抑郁的童年對(duì)人生的傷害是無(wú)可估量的。天生的好奇心漸漸泯滅,曾閃爍著五彩光芒的眼睛變得黯淡無(wú)光。從這個(gè)補(bǔ)習(xí)班趕到另一個(gè)補(bǔ)習(xí)班的結(jié)果是:“你傷害了我,卻一笑而過(guò)。”學(xué)習(xí)這個(gè)詞更令孩子們厭惡和恐懼。另一個(gè)意外收獲很可能是:眼鏡店生意興隆。

最大的管就是不管。放手讓孩子們?nèi)ネ?,試一試,行不行?/p>

編輯:李敏杰

關(guān)鍵詞:孩子 孩子們 安徒生 童年 權(quán)利

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