新華社北京１２月１３日電題：從“紙上”到“指尖”　數(shù)字化學習助力教育資源均衡化

新華社記者余曉潔

在烏鎮(zhèn)舉行的第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上，“互動夢想家”展館吸引了大批國內(nèi)外嘉賓的目光。學堂在線展臺前，觀眾們排著隊饒有興致地體驗ＶＲ教學產(chǎn)品。

今天，借助可穿戴設(shè)備和虛擬技術(shù)，你可以“乘”神舟探空，可以“隨”蛟龍潛海。只要置身網(wǎng)絡(luò)世界，無論你是“雪龍?zhí)枴蹦蠘O科考船上的科學家，還是生活在鄉(xiāng)村的小學生，都可以利用電腦或手機沖浪搜索，獲取你感興趣的知識。

黨的十九大明確提出了建設(shè)數(shù)字中國的目標，同時要求“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，人類獲取知識的方式和渠道深刻變革。”中國教育學會會長鐘秉林說。新時代教育面臨新變化，先進科技手段有助于緩解人民對高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺之間的矛盾。

在網(wǎng)絡(luò)時代，虛擬世界里有知識，有書籍，有老師，有大學。學習逐漸從“紙上”遷移到“指尖”，變得“泛在”－－無處不在、隨時隨地。專家預測，未來互聯(lián)網(wǎng)上將可以找到所有最好的課程，遠遠超過任何一家優(yōu)秀大學提供的課程。

２０年來，中國互聯(lián)網(wǎng)從“荒漠”變?yōu)椤拔滞痢?。１９９７年中國的網(wǎng)民只有６２萬。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至今年６月，中國網(wǎng)民規(guī)模達７．５１億，手機上網(wǎng)比例持續(xù)提升。過去５年，教育信息化程度大幅提升，９０％以上的學校包括邊遠貧困地區(qū)學校都接入寬帶，而５年前這一數(shù)字還不到２５％。

市場調(diào)查統(tǒng)計顯示，中國在線教育用戶規(guī)模達１．４４億，手機教育用戶規(guī)模為１．２億。２０１８年中國在線教育市場規(guī)模有望突破３０００億元。

“在線教育和學習，符合人類終身學習的需求，是社會發(fā)展的歷史必然?！眹议_放大學校長楊志堅說。國家開放大學在讀學生中５５％分布在中西部，其中不少是農(nóng)民大學生和少數(shù)民族學生。

作為北京市教委在公共服務(wù)領(lǐng)域的惠民措施之一，北京數(shù)字學校去年９月正式“開學”。北京市所有義務(wù)教育階段學生可以通過數(shù)字化平臺，聆聽市級特級教師、學科帶頭人及市區(qū)級骨干教師“在家”授課。

“這是探索現(xiàn)實學校與虛擬學校無縫銜接的嘗試，也是具有首都特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)共享新模式?！北本┦薪涛嚓P(guān)負責人表示。

記者采訪了解到，一方面在線課程基于網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模傳播，有利于推進教育均衡；另一方面也面臨部分課程完不成在線任務(wù)的窘境。

傳統(tǒng)灌輸式的課堂無法滿足學生個性化發(fā)展需求，而無人監(jiān)管的在線學習無法確保學生的自覺和自律。如何讓在校學習的“正餐”和在線學習“加餐”相得益彰？怎樣讓手機從“低頭工具”變?yōu)榇龠M同學們認真聽講的“抬頭利器”？

艾瑞咨詢集團對２０１７年中國大學生在線學習情況的抽樣調(diào)查顯示，在１８至３０歲的研究目標人群中，男性在線學習者超過半數(shù)；本科學歷以上的人群占較大比例；語言、職業(yè)技能課程需求最大；在學習驅(qū)動因素和學習態(tài)度方面，自我提升是最大的學習動力，名師講解是吸引大學生在線學習的重要因素。

“我們正通過線上線下一體化教學設(shè)計提高在線教育的質(zhì)量。課前教師將預習材料發(fā)送到學生微信；課上幻燈片同步到學生手機，還能點擊‘不懂’，隨時將問題反饋給教師；課后教師向?qū)W生推送作業(yè)和復習資料?！鼻迦A大學在線教育辦公室課程總監(jiān)王帥國說。

北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧鋒分析認為，未來數(shù)字化學習是個性化、智能化、互動性的結(jié)合，線上與線下的結(jié)合。教師角色將發(fā)生變化，教育內(nèi)容將更加普惠化、公益化，傳統(tǒng)教育模式將被漸進式創(chuàng)新顛覆。

不少教師坦言，不及時“充電”就會本領(lǐng)恐慌。在數(shù)字時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)學習資源、海量的信息與新媒體技術(shù)，使學生在某些領(lǐng)域的知識反超老師。教師不僅要不斷提高獲取、選擇、判斷和運用新知識的能力，還要努力創(chuàng)新課程設(shè)置和改善教學互動。（完）