自主招生不是捷徑

雖然不斷有相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入局自主招生行業(yè)，但從近年來(lái)自主招生錄取數(shù)據(jù)情況來(lái)看，能夠通過(guò)自主招生資格的人很少，傳統(tǒng)的面向有自招需求學(xué)生的自主招生培訓(xùn)行業(yè)的蛋糕并不大。數(shù)據(jù)顯示，2018年自主招生報(bào)名人數(shù)為78.2萬(wàn)，相比于2017年的60.5萬(wàn)，人數(shù)增長(zhǎng)了近三成；而2018年最終通過(guò)自主招生獲得加分的人數(shù)為27.7萬(wàn)，相比2017年的26.4萬(wàn)，增長(zhǎng)率不足5%。

“自主招生起到的是‘錦上添花’的作用。不排除有部分成績(jī)不是特別突出、希望走捷徑的考生，但在后續(xù)的選拔中，這類(lèi)考生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不大?！弊灾髡猩诰€(xiàn)總負(fù)責(zé)人符碩表示。

高校自主招生的初衷是選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛能、綜合素質(zhì)出色的學(xué)生。作為機(jī)構(gòu)該如何為學(xué)生賦能？學(xué)大教育自主招生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人安慶表示，機(jī)構(gòu)通過(guò)測(cè)評(píng)等挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，并匹配相應(yīng)個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，把學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)科特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，點(diǎn)燃他們本來(lái)具備的“火焰”。

新高考背景下的機(jī)遇

目前，自主招生培訓(xùn)除了面向有意愿報(bào)名自主招生的考生，還有一部分群體逐漸增多：參加新高考的學(xué)生。

隨著高考試點(diǎn)改革的推進(jìn)，除率先改革的上海、浙江外，越來(lái)越多的省份加入高考改革大軍，新高考將于2020年在全國(guó)全面鋪開(kāi)。根據(jù)改革方案，取消文理分科，進(jìn)行選科選考，高考錄取實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的綜合評(píng)價(jià)方案，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)，依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)行擇優(yōu)錄取的評(píng)價(jià)方式。

在此背景下，一方面，要求學(xué)生能夠充分進(jìn)行自我探索，挖掘個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行選科選考；另一方面，高考評(píng)價(jià)中的“軟性”分?jǐn)?shù)占據(jù)一定比重，需要學(xué)生在提升個(gè)人綜合素質(zhì)上下工夫。

符碩表示，在高考改革背景下，高校人才選拔將傾向于多元化綜合評(píng)價(jià)錄取，其本質(zhì)與自主招生相似。與符碩觀(guān)點(diǎn)相同，安慶也認(rèn)為：“從某種意義上講，新高考是廣義上的‘自主招生’?！睂?duì)于自主招生培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容如生涯規(guī)劃如個(gè)性挖掘、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)課程如創(chuàng)新課題研究、學(xué)科科創(chuàng)賽事培訓(xùn)及指導(dǎo)等將迎來(lái)機(jī)遇。

“隨著新高考的落地，2018年將是自主招生培訓(xùn)行業(yè)一大拐點(diǎn)?！卑矐c表示。

自主招生培訓(xùn)市場(chǎng)在很大程度上受到政策的影響。隨著招考制度改革的深化，評(píng)價(jià)機(jī)制更加多元化，未來(lái)，該領(lǐng)域還有哪些想象空間值得期待。

■ 觀(guān)點(diǎn)

回歸自招初衷 推進(jìn)招考分離

●熊丙奇，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)

自主招生考試是在統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)之外，考查學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛能、綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，其最終結(jié)果體現(xiàn)在一定的分?jǐn)?shù)優(yōu)惠上。但從目前的情況來(lái)看，學(xué)生和家長(zhǎng)不是以多元發(fā)展角度看待自主招生，而是以能降多少分的功利態(tài)度對(duì)待，非自主發(fā)展自己的興趣、特長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)。這與自主招生的初衷相違背。

為此，需要從選拔方式上進(jìn)行改變。自主招生考試需要推進(jìn)招考分離：試點(diǎn)自主招生的高校，采取統(tǒng)一考試+學(xué)校自主評(píng)價(jià)、招生的方式，由大學(xué)自主提出申請(qǐng)成績(jī)要求，達(dá)到成績(jī)要求的學(xué)生可同時(shí)申請(qǐng)若干所大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立結(jié)合統(tǒng)一高考成績(jī)、大學(xué)面試成績(jī)、中學(xué)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、錄取，每個(gè)學(xué)生可獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)，再做選擇。

■ 自主招生政策發(fā)展歷程

2003年，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2003年普通高等學(xué)校招生工作的通知》，明確：2003年在部分高校開(kāi)展自主選拔錄取的試點(diǎn)，北京大學(xué)等22所高校獲批。

2009年，以清華為首的“華約”和以北大為首的“北約”成立，以聯(lián)盟其他高校的形式進(jìn)行自主招生考試。兩年內(nèi)，形成了三大最具實(shí)力的招生聯(lián)盟，即“北約”(含北大、北航等11所高校)、“華約”(含清華、浙大等7所高校)和“卓越聯(lián)盟”(含北理工、天津大學(xué)等9所高校)。

2014年，因中國(guó)人民大學(xué)自主招生腐敗事件，自主招生暫緩一年。

2014年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校自主招生試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出，2015年起，所有試點(diǎn)高校自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結(jié)束后、高考成績(jī)公布前進(jìn)行，不得采用聯(lián)考方式。并規(guī)定，自主招生報(bào)名只有一條通道，即學(xué)生自薦、高中審核、網(wǎng)上報(bào)名、高校篩選和考核。

2017年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)格高校自主招生資格審查和考核工作的通知》，首次提出：對(duì)查實(shí)提供虛假申請(qǐng)材料的考生，取消其高考相應(yīng)資格。

本版采寫(xiě)/新京報(bào)記者 方怡君