2017 年 10 月 31 日，習(xí)近平總書(shū)記帶領(lǐng)新一屆中共中央政治局常委瞻仰上海中共一大會(huì)址和浙江嘉興南湖紅船。習(xí)近平總書(shū)記在瞻仰南湖紅船的重要講話中，深刻闡述了“紅船精神”的豐富內(nèi)涵，要求結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)大力弘揚(yáng)“紅船精神”。繼承與發(fā)揚(yáng)“紅船精神”、深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、深入貫徹黨的十九大精神，匯聚成用偉大精神推動(dòng)偉大實(shí)踐的新時(shí)代主旋律。

真學(xué)、真懂、真信、真用。學(xué)習(xí)與傳承“紅船精神”，深入推進(jìn)全社會(huì)“紅船精神”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，尤其是深入推進(jìn)“紅船精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、入人心，讓“紅船精神”代代相傳，培養(yǎng)具有紅色文化底蘊(yùn)的時(shí)代新人，是一場(chǎng)偉大而深刻的社會(huì)教育革新實(shí)踐。我們必須依據(jù)教育規(guī)律，圍繞“紅船精神”的教育對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容與方法、評(píng)價(jià)等核心問(wèn)題，科學(xué)有效地扎實(shí)推進(jìn)全社會(huì)動(dòng)員、全民參與、全過(guò)程落實(shí)、“真學(xué)真用”的“紅船精神”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)。

全民參與，明確對(duì)象，分類(lèi)推進(jìn)

人是教育的對(duì)象?！凹t船精神”是黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民群眾戰(zhàn)勝各種困難和風(fēng)險(xiǎn)、不斷從勝利走向勝利的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財(cái)富，大力弘揚(yáng)“紅船精神”是一場(chǎng)全社會(huì)全民參與學(xué)習(xí)教育實(shí)踐的社會(huì)創(chuàng)新活動(dòng)，社會(huì)全體成員都是受教育對(duì)象?！凹t船精神”所代表和昭示的是時(shí)代的高度，是發(fā)展方向，是奮進(jìn)明燈，是鑄就在中華兒女心中永不褪色的精神豐碑。我們每一位中華兒女都是“紅船精神”的傳承者、弘揚(yáng)者與實(shí)踐者。深入推進(jìn)“紅船精神”教育傳承實(shí)踐活動(dòng)，必須面向全社會(huì)，全民參與，明確對(duì)象，掀起一個(gè)全民學(xué)習(xí)與實(shí)踐“紅船精神”的新時(shí)代熱潮。

分類(lèi)推進(jìn)教育實(shí)踐。俄國(guó)著名教育家烏申斯基認(rèn)為，要正確進(jìn)行教育，就必須正確了解教育對(duì)象，要研究人的生理和心理特點(diǎn)，研究社會(huì)對(duì)人的影響。黨的十九大報(bào)告中明確指出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須“堅(jiān)持全民行動(dòng)、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起”。我們?cè)谕七M(jìn)“紅船精神”教育傳承實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，必須依據(jù)教育對(duì)象的不同特征分類(lèi)推進(jìn)，突出重點(diǎn)。首先是黨員干部要起帶頭作用，率先示范，勇于實(shí)踐，做繼承與發(fā)揚(yáng)“紅船精神”的排頭兵；其次是大中小學(xué)生要發(fā)揮生力軍作用，積極參與教育傳承實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中，傳承“紅船精神”，堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒；再次是廣大人民群眾要發(fā)揮主力軍作用，在日常工作中，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好用好“紅船精神”，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧與力量。

目標(biāo)導(dǎo)向，區(qū)分層次，連續(xù)統(tǒng)一

目標(biāo)為活動(dòng)指明方向。任何教育活動(dòng)都是圍繞著某種教育目標(biāo)展開(kāi)的，任何教育措施都是為實(shí)現(xiàn)某種教育目標(biāo)服務(wù)的。為了提高教育活動(dòng)的有效性、針對(duì)性與實(shí)用性，“紅船精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)必須要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

區(qū)分不同層次目標(biāo)。大力弘揚(yáng)“紅船精神”，就是不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定理想信念，深入貫徹落實(shí)十九大精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。黨的十九大報(bào)告指出,“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。大力弘揚(yáng)“紅船精神”，最根本的就是要讓“紅船精神”代代相傳，永放光芒，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。這是我們繼承與發(fā)揚(yáng)“紅船精神”的根本宗旨、總目標(biāo)。如果不加區(qū)分，以這樣的總目標(biāo)作為統(tǒng)一要求，對(duì)各種類(lèi)型、各個(gè)層次人員開(kāi)展學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，那么就會(huì)導(dǎo)致教育目標(biāo)過(guò)于寬泛與籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。我們必須在總目標(biāo)的指引下，根據(jù)不同的教育對(duì)象與群體，有教無(wú)類(lèi)，區(qū)別對(duì)待，區(qū)分目標(biāo)，擬定不同類(lèi)型、不同層次的教育目標(biāo)（體系），體現(xiàn)學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一性與差異性、階段性與連續(xù)性的有機(jī)統(tǒng)一。

第一，針對(duì)廣大黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要突出開(kāi)展“不忘初心，牢記使命”的主題教育。首先是不忘初心、牢記使命，全心全意為人民服務(wù)。其次是走在前列，干在實(shí)處，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，大公無(wú)私，敬業(yè)奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代先鋒。

第二，針對(duì)廣大青少年（大中小學(xué)）學(xué)生要突出開(kāi)展“學(xué)黨史、頌黨恩、跟黨走”的主題教育。其一是學(xué)黨史、知黨情。認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，了解黨的輝煌歷史，歌頌黨的豐功偉績(jī)。其二是聽(tīng)黨話、跟黨走。熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、永遠(yuǎn)跟黨走。通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，特別是在加強(qiáng)中國(guó)少年先鋒隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)組織建設(shè)的過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合、科學(xué)融合“紅船精神”主題教育目標(biāo)與內(nèi)容，以廣大青少年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在文化科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握與實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

第三，針對(duì)廣大人民群眾要突出開(kāi)展“萬(wàn)眾一心跟黨走，建功立業(yè)新時(shí)代”“幸福是奮斗出來(lái)的”主題教育。其一是熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)，永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話、永遠(yuǎn)跟黨走。其二是積極投身于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。用“紅船精神”鍛造新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，仰望星空，腳踏實(shí)地，知行合一，積極投身于大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)洪流之中，立足本職，艱苦奮斗，敬業(yè)奉獻(xiàn)，積極爭(zhēng)當(dāng)崗位標(biāo)兵、時(shí)代先鋒。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，持之以恒

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的改變，而導(dǎo)致這種改變的兩個(gè)重要因素是有意義的實(shí)踐和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。真實(shí)任務(wù)就是強(qiáng)調(diào)有意義的實(shí)踐學(xué)習(xí)。任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ髋c學(xué)習(xí)等過(guò)程中所做的各種各樣的具體事情。任務(wù)一般有一個(gè)真實(shí)的目的，以意義為中心，它有一個(gè)明確而有實(shí)際意義的結(jié)果。一項(xiàng)任務(wù)既是活動(dòng)的具體內(nèi)容選擇，也規(guī)約著完成任務(wù)的過(guò)程、方法與手段。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“紅船精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，不同于通常的“書(shū)本驅(qū)動(dòng)、讀本驅(qū)動(dòng)”，它要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)、具體而有意義的情境，讓學(xué)習(xí)者在完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中繼承與發(fā)揚(yáng)“紅船精神”，知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。這是一種知必行或知必做、行必果的學(xué)習(xí)方式。這種任務(wù)是在“紅船精神”教育傳承的總目標(biāo)以及分類(lèi)目標(biāo)的指引下，經(jīng)由參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的成員共同討論、設(shè)計(jì)、選擇，并有機(jī)地融合到自己的日常生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等過(guò)程中，扎實(shí)地推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

持之以恒地合作完成任務(wù)。真實(shí)任務(wù)的形式可以是項(xiàng)目設(shè)計(jì)、問(wèn)題探究、以及其他類(lèi)型的“做中學(xué)”活動(dòng)，參與者要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、用心，親身體驗(yàn)、經(jīng)歷過(guò)程，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一段教育履歷、美好回憶。當(dāng)然，讓學(xué)習(xí)者深度合作完成任務(wù)、承擔(dān)責(zé)任，尤其是完成持續(xù)不斷的連續(xù)性任務(wù)——幾周或者幾個(gè)月乃至幾年之久的綜合性復(fù)雜任務(wù)，既最大限度地調(diào)動(dòng)、激勵(lì)全體參與學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，又最大可能地促進(jìn)學(xué)習(xí)者持之以恒、堅(jiān)持不懈地合作完成任務(wù)、履行職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)以致用，推動(dòng)“紅船精神”創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

應(yīng)用評(píng)價(jià)，主體參與，持續(xù)改進(jìn)

評(píng)價(jià)是教育實(shí)踐活動(dòng)的“指揮棒”。評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一部分，尤其是價(jià)值認(rèn)識(shí)活動(dòng)不可缺少的一部分，它支配或引導(dǎo)著教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向、診斷、調(diào)節(jié)等功能。研究證明，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)來(lái)自于不間斷且持續(xù)的評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)整。通過(guò)評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查明影響教育效果的各種因素，為改進(jìn)教育工作提供依據(jù)。評(píng)價(jià)不僅能夠量化學(xué)習(xí)結(jié)果，更能夠促進(jìn)或引發(fā)學(xué)習(xí)行為。促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)習(xí)者了解自己學(xué)習(xí)的一種連續(xù)性的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)習(xí)者以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)?！凹t船精神”教育實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅是為了對(duì)標(biāo)、達(dá)標(biāo)，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)無(wú)止境，持續(xù)不斷地改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

真實(shí)情境中的應(yīng)用才能見(jiàn)長(zhǎng)效?！凹t船精神”學(xué)習(xí)教育是實(shí)際應(yīng)用取向的教育實(shí)踐活動(dòng)?！袄斫鉃橄取崩碚撜J(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)者理解可遷移的概念和過(guò)程，給其提供更多機(jī)會(huì)將理解的內(nèi)容應(yīng)用到有意義、真實(shí)的情境時(shí)，才更可能獲得長(zhǎng)期的成效。真實(shí)評(píng)價(jià)就是在真實(shí)的生活環(huán)境中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)。它要求學(xué)習(xí)者完成一個(gè)真實(shí)性任務(wù)，用以考察他們學(xué)習(xí)掌握，以及實(shí)踐、問(wèn)題解決等多種能力發(fā)展情況。真實(shí)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)任務(wù)的真實(shí)性，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)與人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中、工作中遇到的問(wèn)題相同?！凹t船精神”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的真實(shí)評(píng)價(jià)，不僅是學(xué)習(xí)的一部分，也是發(fā)展變化、不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而不是一個(gè)終結(jié)。(作者：浙江大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 肖龍海)