“找準(zhǔn)問(wèn)題、補(bǔ)齊短板,著力解決教育脫貧攻堅(jiān)存在的薄弱環(huán)節(jié)?！苯逃扛辈块L(zhǎng)孫堯介紹教育扶貧工作的進(jìn)展和實(shí)施情況后指出當(dāng)前面臨的問(wèn)題。

“控輟保學(xué)工作任重道遠(yuǎn)”,孫堯說(shuō),一些貧困地區(qū)仍不同程度存在“輟學(xué)相對(duì)高發(fā)”現(xiàn)象,主要集中在“三區(qū)三州”地區(qū),少數(shù)地方控輟保學(xué)工作機(jī)制不夠完善,解決輟學(xué)問(wèn)題針對(duì)性不足,控輟保學(xué)工作的力度和成效有待進(jìn)一步加強(qiáng)。鞏固控輟保學(xué)成果的壓力大,特別是因厭學(xué)或?qū)W習(xí)困難而輟學(xué)的學(xué)生勸返回校后,面臨年級(jí)選擇的兩難困境,按照輟學(xué)時(shí)所在年級(jí)入學(xué),會(huì)產(chǎn)生超齡學(xué)生,加大學(xué)生心理壓力,有時(shí)還會(huì)發(fā)生校園欺凌,影響學(xué)校正常秩序;按照學(xué)生實(shí)際年齡入學(xué),學(xué)生很難跟上課程,容易導(dǎo)致再度輟學(xué)。

在關(guān)注控輟保學(xué)工作的同時(shí),孫堯還提到現(xiàn)在縣鎮(zhèn)大班額問(wèn)題比較突出,“說(shuō)明義務(wù)教育條件保障還需要加強(qiáng)”。全國(guó)義務(wù)教育階段56人以上大班額有26.5萬(wàn)個(gè),占全國(guó)義務(wù)教育學(xué)?？偘鄶?shù)7.06%,大部分是集中在中西部的縣鎮(zhèn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)還需要加強(qiáng),還有相當(dāng)一部分學(xué)生因宿舍條件簡(jiǎn)陋等原因寄宿在校外,學(xué)生寄宿需求還將逐年增長(zhǎng),鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)條件還比較薄弱,現(xiàn)有100名學(xué)生以下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校是10.7萬(wàn)所,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校特別是貧困地區(qū)信息化基本環(huán)境建設(shè)尚未全面實(shí)現(xiàn),信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合仍不夠深入。貧困地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的整體水平、特崗教師的職業(yè)吸引力、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和工資收入水平等都有待提高。學(xué)生資助政策還需進(jìn)一步完善。

“增強(qiáng)貧困地區(qū)內(nèi)生動(dòng)力的舉措需要進(jìn)一步聚焦”。孫堯指出,最能帶動(dòng)貧困地區(qū)脫貧致富的職業(yè)教育,辦學(xué)條件還很薄弱,職業(yè)技能培訓(xùn)還需進(jìn)一步精準(zhǔn),力度還需要加大。高校基礎(chǔ)前沿科學(xué)和戰(zhàn)略高技術(shù)等領(lǐng)域在教育扶貧攻堅(jiān)工作中適用性不強(qiáng)等情況仍然存在。推普脫貧攻堅(jiān)形式仍然艱巨,少數(shù)民族地區(qū)缺乏使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的語(yǔ)言環(huán)境,推普與職業(yè)技能培訓(xùn)融合不夠,一定程度制約了推普脫貧效果。

行百里者半九十,孫堯強(qiáng)調(diào),教育脫貧攻堅(jiān)已到了攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵時(shí)期,下一步將增強(qiáng)緊迫感,堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央決策部署,堅(jiān)持精準(zhǔn)方略,向深度貧困地區(qū)聚焦發(fā)力,狠抓工作落實(shí),提高工作成效,加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教育扶貧政策落實(shí),確保2020年如期實(shí)現(xiàn)教育脫貧工作目標(biāo)。