2013年9月，湖北武漢新洲一中鄒英杰以664分的成績考上了清華大學(xué)的精密儀器和技術(shù)專業(yè)。兩年后，因?qū)I(yè)不感興趣，鄒英杰遞交了退學(xué)申請，今年他再次踏入高考考場，以總分705分的新洲狀元身份考入北大光華管理學(xué)院。同樣，鄒英杰復(fù)讀時的同班同學(xué)王琛琪，2015年9月以678分的成績考入北大醫(yī)學(xué)部，上學(xué)不到一個月，因所選專業(yè)不合適，選擇退學(xué)返回母校就讀。今年高考，王琛琪以681分的成績再加上北大博雅計(jì)劃20分額外加分，以701分的總成績再次考入北京大學(xué)，準(zhǔn)備就讀數(shù)學(xué)或者信科專業(yè)。

這兩名同學(xué)通過選擇退學(xué)復(fù)讀進(jìn)入自己心儀的學(xué)校、專業(yè)，這對于個體是一種個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃。他們這樣進(jìn)行規(guī)劃，是因?yàn)槲覈髮W(xué)沒有健全、暢通的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)制度，才出現(xiàn)進(jìn)了清華，還要選擇退學(xué)復(fù)讀，再參加高考報考北大，以及進(jìn)了北大一個專業(yè)，要換另一個專業(yè)，也需要退學(xué)復(fù)讀的現(xiàn)象。如果有健全的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)渠道，他們根本不必把春春耗在參加高考復(fù)讀中。從擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，建立高等學(xué)校競爭機(jī)制出發(fā)，我國大學(xué)應(yīng)探索完善自由轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)制度。

在美國，大學(xué)招生實(shí)行自由申請入學(xué)制度，與之對應(yīng)，對學(xué)生的教學(xué)管理，實(shí)行自由轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)制度。這樣的招生和培養(yǎng)管理制度，讓學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇持續(xù)推進(jìn)，這充分?jǐn)U大學(xué)生的選擇權(quán)，也促進(jìn)大學(xué)競爭。在美國，一名在社區(qū)學(xué)院就讀的學(xué)生，可以申請轉(zhuǎn)學(xué)到名校。同時，社會在評價大學(xué)時，會用新生留校率作為評價學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。大學(xué)要吸引、留住學(xué)生，就必須重視提高辦學(xué)質(zhì)量，改善辦學(xué)服務(wù)。

相對來說，我國大學(xué)沒有健全的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)制度，是因?yàn)榇髮W(xué)錄取實(shí)行按計(jì)劃錄取，每所學(xué)校在錄取學(xué)生時是按額定計(jì)劃，有學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線、專業(yè)錄取線的，這樣的錄取制度，制約了后續(xù)的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。國家教育部門對轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)有明確規(guī)定，社會輿論也對轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)很敏感，擔(dān)心這成為一些有權(quán)有勢者子女曲線進(jìn)名校、熱門專業(yè)的路徑。前些年，湖南大學(xué)曝出研究生違規(guī)轉(zhuǎn)學(xué)丑聞，社會輿論就呼吁要收緊轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。

要建立健全轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)渠道，關(guān)鍵在推進(jìn)大學(xué)自主招生改革，要把招生自主權(quán)交給大學(xué)，由大學(xué)結(jié)合自身的辦學(xué)定位，確立本校招生標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行多元評價、錄取。如果實(shí)行這樣的招生、錄取制度，那學(xué)校可在任何時間段，接受學(xué)生的申請，為此也就可以接受學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)申請。對于自主招生，輿論都明白其意義，但也普遍擔(dān)心，這會不會制造招生腐敗、招生不公，這種擔(dān)心可以理解，但完全可以通過學(xué)?，F(xiàn)代治理、建立獨(dú)立的招生委員會、推進(jìn)招生過程公開透明加以消除。自主招生改革必須加大步伐，而不能瞻前顧后。

對于學(xué)生因?qū)W(xué)校、專業(yè)不滿而退學(xué)復(fù)讀，有人建議，要加強(qiáng)對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，以便讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇大學(xué)、專業(yè)，這當(dāng)然有道理，但是卻有兩方面現(xiàn)實(shí)問題。其一，我國目前的高考志愿填報、錄取，給學(xué)生選擇學(xué)校和專業(yè)的空間有限，學(xué)生只能拿到一張錄取通知書，而不能像美國大學(xué)錄取那樣，一名學(xué)生可以拿到多張大學(xué)錄取通知書再選擇大學(xué)、專業(yè)，而且，由于不能確保自己被某校錄取，在填報志愿時，學(xué)生明知道自己可能被錄取到自己不喜歡的專業(yè)，但為保證能被錄取，而必須接受專業(yè)志愿調(diào)劑。

其二，由于高考按計(jì)劃錄取，每分必究，因此，整個基礎(chǔ)教育都采取升學(xué)教育模式，很難關(guān)注學(xué)生個性、興趣發(fā)展。也就是說，很多學(xué)生在高考填志愿時根本沒有自己的興趣、愛好，進(jìn)大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)對學(xué)校、專業(yè)不滿意。要關(guān)注學(xué)生個性、興趣，也必須改革高考制度，給中學(xué)自主辦學(xué)的空間，另外，考慮到學(xué)生的興趣會不斷發(fā)展、變化，也要給學(xué)生持續(xù)按自己興趣選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)的可能。

總之，減少高分復(fù)讀和上大學(xué)后退學(xué)復(fù)讀，應(yīng)該改革我國高考制度和大學(xué)學(xué)籍管理制度，擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。當(dāng)學(xué)生選擇權(quán)增加，我國大學(xué)就會改變目前不太重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的問題。（熊丙奇）