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從北大退學(xué)再考北大,轉(zhuǎn)專業(yè)真難
近日,有媒體報(bào)道清華北大的兩位學(xué)霸退學(xué)重新復(fù)讀,雙雙考入北大。在接受采訪時(shí),兩名學(xué)生表示:退學(xué)原因不為其他,只為選擇一個(gè)自己喜歡的、感興趣的專業(yè)。這次考試,他們也都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望——讀自己喜歡的專業(yè)。
學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè),本應(yīng)是大學(xué)教育的基礎(chǔ),然而由于轉(zhuǎn)專業(yè)限制,卻使這也變成頗為困難的事情。在現(xiàn)實(shí)中,大學(xué)期間學(xué)習(xí)的不是自己喜歡的專業(yè),并不少見。
現(xiàn)有高考的“一考定終身”,所定下的不僅是大學(xué),往往也包括所學(xué)專業(yè)。1952年,新中國大學(xué)教育制度改革,以蘇聯(lián)教育為樣本,結(jié)束了民國時(shí)代相對(duì)寬松的轉(zhuǎn)專業(yè)制度。上世紀(jì)90年代以來,個(gè)別大學(xué)開始探索學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。2003年,復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生完成轉(zhuǎn)專業(yè),一時(shí)輿論轟動(dòng)。2005年,教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,表示“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)”。自此,各校開始探索自己的轉(zhuǎn)專業(yè)制度安排。
這項(xiàng)制度惠及了一部分同學(xué),但大部分學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)限制仍較為苛刻,導(dǎo)致不少學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)。一者,不少大學(xué)給予的轉(zhuǎn)專業(yè)名額十分有限;二者,對(duì)試圖進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)的成績也有不少限制,個(gè)別學(xué)校還對(duì)學(xué)生高考成績有所要求。這些限制,導(dǎo)致不少想轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)無法如愿,只能被迫繼續(xù)學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè)。
大學(xué)設(shè)置各種轉(zhuǎn)專業(yè)限制,主要是擔(dān)憂學(xué)生扎推轉(zhuǎn)向熱門,導(dǎo)致冷門專業(yè)缺少學(xué)生,進(jìn)而導(dǎo)致師資閑置,而熱門專業(yè)又可能造成師資壓力加大。其實(shí),這種想法更不利于師資配置。所謂熱門專業(yè),多是學(xué)生有興趣、未來職業(yè)發(fā)展前景好的專業(yè),這些專業(yè)在大學(xué)中本就應(yīng)該設(shè)置更多師資。既然同學(xué)多喜歡報(bào)考一些熱門專業(yè),在這些專業(yè)上多安排一些學(xué)生名額就好了。大學(xué)各專業(yè)的師資配置,應(yīng)以滿足學(xué)生需求為目標(biāo)。
當(dāng)然,筆者也不是主張轉(zhuǎn)專業(yè)毫無限制,畢竟,不同專業(yè)有著不同的知識(shí)基礎(chǔ)要求。比如,學(xué)習(xí)理工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面,就要求有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生,要進(jìn)行筆試、面試。但這只是一種純粹的知識(shí)測(cè)試,是衡量學(xué)生是否在這些專業(yè)上能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只要這些方面基礎(chǔ)知識(shí)合格,就可以允許轉(zhuǎn)專業(yè)。
大學(xué)教育是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己感興趣專業(yè)的學(xué)習(xí)提供各種條件?,F(xiàn)有的大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)限制,不符合大學(xué)教育的基本目的,需要適時(shí)放開。以美國為例,很多大學(xué)一二年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育,人文、社科、理工的基礎(chǔ)知識(shí)都學(xué)習(xí),待學(xué)生確定自己喜歡的專業(yè)后,才進(jìn)行專業(yè)選擇。這值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。
□梁秀峰(媒體人)
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:北大退學(xué) 北大學(xué)霸復(fù)讀 轉(zhuǎn)專業(yè)