道德與法治教材審查專家組對(duì)教育部組織編寫的教材進(jìn)行了嚴(yán)格審查，此前還審查了編寫大綱和樣章。我們重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是如何根據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑地落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；二是在注重大中小學(xué)教材銜接的基礎(chǔ)上，怎樣進(jìn)一步加強(qiáng)道德與法治的有機(jī)結(jié)合，并優(yōu)化國(guó)情和心理教育等內(nèi)容的融入與表達(dá)。

經(jīng)編寫組深入研究和反復(fù)修改完善，我們認(rèn)為新編教材能依據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)，從小學(xué)和初中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，尤其是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小，體現(xiàn)了中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的要求。

小學(xué)道德與法治教材的特色主要有以下幾個(gè)方面：

一是堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進(jìn)道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實(shí)自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。

四是針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂(lè)于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。

初中道德與法治教材的特色是：

第一，準(zhǔn)確地把握了初中道德與法治教育的定位，注意與小學(xué)和高中教材的銜接。根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將道德、法治教育與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)、編寫了富有青春氣息的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)青春、珍惜青春，形成積極、樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷等思想道德素養(yǎng)。

第二，重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在整體設(shè)計(jì)上，做了較為系統(tǒng)的思考和安排。教材既關(guān)注道德教育與法治教育的各自特點(diǎn)，又關(guān)注兩者的關(guān)聯(lián)性，采用生活導(dǎo)入、情境再現(xiàn)、問(wèn)題討論、價(jià)值辨析、導(dǎo)航引領(lǐng)等方式，在融入和呈現(xiàn)方式上的探索是有益和有效的。

第三，根據(jù)課程改革的理念和要求，對(duì)道德、法治進(jìn)行融合的同時(shí)，又注意對(duì)心理健康和國(guó)情等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在結(jié)構(gòu)上不斷研究和調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教育內(nèi)容，較好實(shí)現(xiàn)教材的縱向銜接、橫向貫通、螺旋上升的特點(diǎn)。

第四，選擇初中生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和典型事例作為素材，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，將對(duì)矛盾沖突的認(rèn)識(shí)、辨析作為道德價(jià)值觀形成與發(fā)展的必要環(huán)節(jié)和重要過(guò)程。教材既是生動(dòng)活潑的，又具有一定的深度。

（作者系道德與法治教材審查專家、江蘇省教育科學(xué)研究院研究員）