今年1月1日起，“全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策”(簡(jiǎn)稱“全面二孩”政策)正式實(shí)施。然而，在寄望“全面二孩”政策緩解我國(guó)低生育率、少子化和老齡化問(wèn)題的同時(shí)，我們不得不重視“全面二孩”政策引起的人口變動(dòng)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域產(chǎn)生的基礎(chǔ)性和全局性影響。因此，“全面二孩”政策實(shí)施以后，亟須對(duì)教育領(lǐng)域受到的影響進(jìn)行研究，對(duì)教育領(lǐng)域各學(xué)段在校學(xué)生規(guī)模的變動(dòng)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析，提前做好教育資源規(guī)劃，積極應(yīng)對(duì)“全面二孩”政策帶來(lái)的影響。

其中，學(xué)前教育作為教育領(lǐng)域的起跑階段，能否保障“全面二孩”政策增加的學(xué)齡兒童共同起跑？在“全面二孩”政策作用下，學(xué)前教育現(xiàn)有校舍、教師、經(jīng)費(fèi)等資源是否足夠承載學(xué)齡兒童入學(xué)的壓力？如果不能厘清“全面二孩”政策帶來(lái)的以上問(wèn)題，對(duì)學(xué)前教育規(guī)劃和教育資源合理配置是巨大的阻礙。所以，教育學(xué)界和決策部門都在致力于盡快解決這些問(wèn)題。

對(duì)此，我們?cè)趪?guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“城鄉(xiāng)一體化教育體制的社會(huì)支持系統(tǒng)研究”的資助下，試圖基于人口預(yù)測(cè)的方法對(duì)“全面二孩”政策下學(xué)前教育的園舍規(guī)模、教師規(guī)模和經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并對(duì)比我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)有的辦學(xué)資源，分析其中存在的教育資源供需矛盾，進(jìn)而提出學(xué)前教育應(yīng)對(duì)“全面二孩”政策的針對(duì)性措施，以期為學(xué)前教育資源規(guī)劃提供一定參考。