制造業(yè)人才培養(yǎng)的短板在哪里

中國是一個名副其實的制造大國，這樣的地位離不開高等院校、職業(yè)院校建立起來的工科教育體系。這些年來，我國的工科教育已經(jīng)交出來了一張優(yōu)秀的成績單。

我國的制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列。根據(jù)教育部的公開數(shù)據(jù)，2015年，我國高等學校本科工科類專業(yè)點數(shù)約1.6萬個，工科類專業(yè)本科在校生525萬人、研究生在校生69萬人；高等職業(yè)學校制造大類專業(yè)點數(shù)約6000個，在校生136萬人；中等職業(yè)學校加工制造類專業(yè)點數(shù)約1.1萬個，在校生186萬人。

教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平指出，我國制造業(yè)人才聚集高地初步形成。以院士、科技創(chuàng)新領軍人才為代表的制造業(yè)高端人才隊伍逐步壯大，形成了一批國際領先的重點學科、實驗室、工程中心等，在科技創(chuàng)新、重大項目攻關等方面發(fā)揮了重要作用。

在這可喜的成果背后，制造業(yè)人才隊伍建設還存在一些突出問題。

王繼平表示，目前制造業(yè)人才結構性過剩與短缺并存，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才素質提高和轉崗轉業(yè)任務艱巨，領軍人才和大國工匠緊缺，基礎制造、先進制造技術領域人才不足，支撐制造業(yè)轉型升級能力不強。

而對于制造業(yè)人才的培養(yǎng)來說，王繼平指出，如今制造業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)，產(chǎn)教融合不夠深入、工程教育實踐環(huán)節(jié)薄弱，學校和培訓機構基礎能力建設滯后。

在中國機械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長于清笈看來，制造業(yè)人才，尤其是機械工業(yè)人才儲備仍存在較大缺口。

“人才總量依然不足，人才對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的貢獻率不高。經(jīng)營管理人才、工程技術人才和高技能人才培養(yǎng)不足，仍存在較大缺口?！庇谇弩胚€指出，機械工業(yè)行業(yè)領軍型人才匱乏，高層次管理人才、創(chuàng)新型工程技術人才和復合型高技能人才培養(yǎng)滯后，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、服務型制造領域人才缺乏，培養(yǎng)渠道不暢。

于清笈補充道，目前需求量最大的技能人才存在“四多、四少”的問題?！俺跫壒ざ啵呒壒ど?；傳統(tǒng)型技工多，現(xiàn)代型技工少；單一型技工多、復合型技工少；短訓速成的技工多，系統(tǒng)培養(yǎng)的技工少，‘絕活絕技’出現(xiàn)斷檔。”

哈爾濱工業(yè)大學副校長丁雪梅認為，我國制造業(yè)相關工程領域研究生培養(yǎng)也存在問題?！拔覈圃鞓I(yè)高層次創(chuàng)新型人才總量相對不足，尤其與制造業(yè)相關的拔尖創(chuàng)新人才、領軍人才，缺口依然很大?！?/p>

丁雪梅表示，國內高校對制造業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新技術和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)聚焦不足。這主要體現(xiàn)在“校企對接”“產(chǎn)學結合”不足，高校學科鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，高校重基礎研究、輕工業(yè)應用和科技成果的轉化。

而在工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心副主任孫星看來，我國工業(yè)大而不強的問題仍然突出，特別是制造業(yè)的人才結構、素質與支撐制造強國戰(zhàn)略目標的現(xiàn)實需求相比，還存在一些突出問題。

孫星認為，“這與工業(yè)文化發(fā)展相對滯后密切相關，如創(chuàng)新不足、專注不深、誠信不夠、實業(yè)精神弱化等?！?/p>