老師：小學(xué)知識提前學(xué)

優(yōu)勢會很快消失

給4歲多的兒子報(bào)名學(xué)而思的數(shù)學(xué)課時(shí)，崔然眼前全是自己剛上小學(xué)時(shí)的情景。她甚至記得，那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師出了幾道50以內(nèi)加減法的題，結(jié)果班里很多同學(xué)都喊出了答案，“當(dāng)時(shí)我呆住了，因?yàn)槎疾粫?，挺自卑的，后來一直也不喜歡數(shù)學(xué)?！?/span>

她擔(dān)心兒子遺傳了自己“數(shù)學(xué)不好”的壞基因，決定讓孩子“笨鳥先飛”，“不是非要考第一，千萬別因?yàn)槌煽儾缓脤ψ约菏バ判摹！?/span>

生怕孩子跟不上，是一種極易在家長之間傳遞的焦慮情緒。很多家長在接受采訪時(shí)都表示，“不是我們非要上，而是其他人都上，我們沒辦法不得不跟著上”。

天津市岳陽道小學(xué)教務(wù)主任回麗梅注意到，在每一年新生入學(xué)后對學(xué)生基本能力的摸底中發(fā)現(xiàn)，“什么都沒學(xué)過的孩子，確實(shí)非常少?！边@種趨勢，近幾年越來越明顯，“說明家長對孩子教育的關(guān)注度，越來越高?！?/span>

她認(rèn)為家長對幼小銜接最大的誤區(qū)在于，只盯著知識的學(xué)習(xí)，“有的認(rèn)為上了學(xué)前班孩子就能成績好；有的擔(dān)心，班里孩子都提前學(xué)，老師上課就講得很快，不提前學(xué)就跟不上?！?/span>

做了20多年低年級學(xué)生的教學(xué)工作，回老師認(rèn)為，那些提前上學(xué)前班的孩子，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過了小學(xué)的知識，“確實(shí)在一開始會容易得高分，因?yàn)榈湍昙壷R以記憶為主。”但這種優(yōu)勢保持的時(shí)間并不會太長，“最多到三年級，優(yōu)勢就不再了”。

事實(shí)上，小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)，是近年來教育主管部門明確要“問責(zé)”的重要內(nèi)容。回老師解釋說，小學(xué)一年級必須嚴(yán)格遵照國家課程標(biāo)準(zhǔn)上課，“哪個(gè)知識點(diǎn)教多長時(shí)間，都有科學(xué)的、嚴(yán)格的規(guī)定，不可能出現(xiàn)因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生學(xué)過，老師就不講了或壓縮課時(shí)的情況?！辈粌H如此，學(xué)校把開學(xué)第一周作為適應(yīng)周，放慢速度，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)了解學(xué)校、適應(yīng)小學(xué)的作息等。也就是說，任何零基礎(chǔ)的學(xué)生，很短時(shí)間內(nèi)，就能跟著老師快速適應(yīng)。

她也見過太多會寫字卻不會拿筆、會拼音卻發(fā)音不準(zhǔn)的孩子，甚至還有的很早就出現(xiàn)厭學(xué)傾向，“往往就是啟蒙教育不規(guī)范造成的?！被乩蠋熣f，孩子就像一張白紙，早期教育是專業(yè)性非常強(qiáng)的，“可往往大家只關(guān)注提前學(xué)了多少小學(xué)知識，卻忽略了更關(guān)鍵的規(guī)范和習(xí)慣”。

新生入學(xué)，她往往要花很長時(shí)間糾正孩子們寫字的姿勢，“很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是讓孩子能寫字，卻不關(guān)注基本能力的訓(xùn)練?！倍鴮懽肿藙葜苯雨P(guān)系到孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)能力，也與視力直接相關(guān)。此外，還有字的筆順、拼音發(fā)音的準(zhǔn)確等，都是很重要卻極容易被忽略的細(xì)節(jié)。

“比分?jǐn)?shù)重要得多的，是孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！北睅煷筇旖蛏鷳B(tài)城附屬學(xué)校校長楊軍紅指出，總有一些孩子因?yàn)樘崆皩W(xué)了小學(xué)知識，覺得自己都會了反而容易上課走神；還有的課外培訓(xùn)班，要求家長坐在旁邊一起聽課做筆記，讓孩子始終對家長有依賴，“這些都非常不利于孩子在低年級養(yǎng)成課堂專注力的好習(xí)慣，將來到了高年級會后勁不足”。

在這場誰也不敢松懈的人生賽跑中，單純的知識，或許并沒有那么重要。楊軍紅說：“對規(guī)則的敬畏、習(xí)慣的養(yǎng)成和健全的人格，可能才是人生真正的起跑線。”