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民進胡衛(wèi):搞好貧困地區(qū)教育要靠系統(tǒng)思維
面對2020年全面建成小康社會的艱巨任務(wù),國家吹響了7000多萬農(nóng)村貧困人口扶貧攻堅的集結(jié)號?!胺鲐毾确鲋?,治貧先治愚”,當前扶貧的重點是要把連片特困地區(qū)的教育發(fā)展好,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,切斷貧困代際相傳的根源。
美國著名學者菲利普·庫姆斯曾一針見血地指出:“發(fā)展中國家農(nóng)村地區(qū)常常像半干旱的教育荒漠一樣而沒有教育質(zhì)量可言,不但教師通常都是水平最低的,而且貧窮兒童的比例也很高,這些兒童真正需要最好的老師,然而他們卻是最后才得到。”貧困地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展是一項綜合性、系統(tǒng)性工程,涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會等方方面面,要促進其均衡健康發(fā)展,依靠單一的舉措難以奏效,必須多管齊下,以系統(tǒng)思維整體推進。
2016年7月,中央深改組審議通過了《關(guān)于統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的若干意見》,這對縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平具有重要意義,有利于教育資源城鄉(xiāng)共享,教育要素在系統(tǒng)內(nèi)、城鄉(xiāng)間合理流動。我國普及義務(wù)教育走的是“先城市后農(nóng)村”的發(fā)展道路,城市率先發(fā)展形成了一批重點校、示范校、星級校等優(yōu)質(zhì)學校?!耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”,優(yōu)質(zhì)名校要肩負起支持農(nóng)村薄弱學校的社會責任,責無旁貸地向薄弱學校輸出資源。要開展結(jié)對幫扶,充分發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)學校的示范、輻射、帶動作用,加強對農(nóng)村受援學校教學和管理工作的指導、幫扶、監(jiān)測,促使農(nóng)村學校的教育質(zhì)量和辦學水平不斷提高。
梁漱溟先生曾指出,鄉(xiāng)農(nóng)學校的所有教育內(nèi)容應(yīng)該強調(diào)服務(wù)于鄉(xiāng)村建設(shè)。陶行知先生亦認為,農(nóng)村教育應(yīng)該教化農(nóng)民形成具有農(nóng)村特色的淳樸民風。發(fā)揮農(nóng)村學校的文化傳播功能,鼓勵和支持這些學校積極開展成人教育、農(nóng)民培訓、科普講座等,讓其成為鄉(xiāng)村的文化學習中心,對于提高農(nóng)村基層治理的水平,則是一
條行之有效之舉。
(作者系全國政協(xié)委員、民進上海市委副主委)
編輯:李晨陽
關(guān)鍵詞:教育 農(nóng)村 學校 貧困地區(qū) 系統(tǒng)