好酒是勾兌出來(lái)的，教育也是如此。

“我回去后就把我們學(xué)校的管理制度發(fā)給你?！眮?lái)自江蘇灌南縣的淮河路實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉立蘇添加了云南大關(guān)縣悅樂(lè)鎮(zhèn)第一中學(xué)校長(zhǎng)萬(wàn)來(lái)貴的微信。

“我們學(xué)校留守兒童多，德育教育需求很大，我希望能學(xué)習(xí)一下你們學(xué)校這方面的經(jīng)驗(yàn)。”云南省大關(guān)縣壽山中學(xué)校長(zhǎng)鄭益罡對(duì)江西安遠(yuǎn)縣重石初中副校長(zhǎng)鐘飛講到自己的需求，并熱切交流起來(lái)。

日前，來(lái)自江蘇省灌南縣、安遠(yuǎn)縣，河北省武邑縣、云南省大關(guān)縣和墨江縣的40名中小學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行著相互“勾兌”。這是“湯溝西部人才——中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)扶貧點(diǎn)中小學(xué)校長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)班”上的一次“東西部學(xué)校結(jié)對(duì)交流活動(dòng)”。這次培訓(xùn)班由中國(guó)西部人才開發(fā)基金會(huì)主辦，中共中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)扶貧辦、社會(huì)和生態(tài)文明教研部、科研部具體指導(dǎo)，中共中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)國(guó)際和港澳培訓(xùn)中心承辦，江蘇湯溝兩相和酒業(yè)有限公司捐贈(zèng)支持。

共建、共贏、共發(fā)展，結(jié)對(duì)活動(dòng)激發(fā)了40名校長(zhǎng)的熱情，“能夠找到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校相互學(xué)習(xí)，真真切切地幫助了我們，這次培訓(xùn)班值了?！?/p>

不止這場(chǎng)交流活動(dòng)，“收獲頗豐”“干貨滿滿”是大家伙兒對(duì)培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的反饋。

“拿到課程表，第一眼看到了留守兒童和流動(dòng)兒童的問(wèn)題研討，感覺(jué)到課程很接地氣，這就是我們面臨的實(shí)際問(wèn)題。”云南省墨江縣那哈鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)李念指著課程表說(shuō)，“西部有留守兒童，東部有流動(dòng)兒童。這部分群體，是我們教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?/p>

培訓(xùn)期間，圍繞“應(yīng)對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童問(wèn)題過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)”以及“應(yīng)對(duì)留守兒童和流動(dòng)兒童不斷轉(zhuǎn)換過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)”問(wèn)題，40位校長(zhǎng)學(xué)員分4組，在四位導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，展開了卓有成效的結(jié)構(gòu)化研討。

聚焦問(wèn)題、分析原因、提出對(duì)策，兩個(gè)小時(shí)的探討讓大家對(duì)“留”“流”兒童問(wèn)題有了更深入的思考。

“最根本的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題?！痹颇鲜∧h團(tuán)田鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)楊文智提出，“如果本地有企業(yè)和產(chǎn)業(yè)支撐，大家都能在家鄉(xiāng)找到工作，就不用奔波在外了”。發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，是每個(gè)小組對(duì)策里的最重要的一條。學(xué)員們一致認(rèn)為：這是脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵之處。教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧，是相輔相成的……

“云南大關(guān)縣、墨江縣，江西安遠(yuǎn)縣、河北武邑縣，是中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)的定點(diǎn)扶貧縣，這幾年，基金會(huì)一直在支持校(院)的教育扶貧工作?！敝袊?guó)西部人才開發(fā)基金會(huì)理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)汪文斌在開班儀式上講到，“教育扶貧的重要性不言而喻，江蘇是發(fā)達(dá)地區(qū)，教育相對(duì)先進(jìn)，這次培訓(xùn)，除了給校長(zhǎng)們最前沿的教育理念和管理方法，還會(huì)讓東西部地區(qū)的校長(zhǎng)加強(qiáng)交流，結(jié)對(duì)互助，切實(shí)提升西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展。”

《慈善公益報(bào)》記者了解到，該培訓(xùn)班根據(jù)各地校長(zhǎng)需求，理論實(shí)踐相結(jié)合，有新思想和新政策解讀，有基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革的基本方向和政策要點(diǎn)，有校園突發(fā)事件的應(yīng)急管理;同時(shí)針對(duì)目前基礎(chǔ)教育階段出現(xiàn)的留守、流動(dòng)等特殊兒童問(wèn)題，師生心理問(wèn)題等進(jìn)行交流探討;組織學(xué)員在中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)校史館開展理想信念教育，以及進(jìn)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升和教師職業(yè)幸福感的自我培養(yǎng)和提升。

中共中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)社會(huì)和生態(tài)文明教研室主任龔維斌認(rèn)為：“東西互助結(jié)對(duì)，留守老師和留守兒童相伴相守，保障兒童安全，幫助兒童成長(zhǎng)，是基礎(chǔ)教育工作中的有效做法。而教師尤其是校長(zhǎng)，是工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提升他們的能力和水平，對(duì)于教育扶貧、鄉(xiāng)村振興有持久的效應(yīng)?！?/p>