教育觀察：“高考狀元”和“升學率”為何被熱炒？

記者 林露

2018年高考的腳步日益臨近。近日，教育部與相關單位分析、研判2018年高考安全相關工作，要求嚴禁宣傳“高考狀元”和“升學率”，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。

年初，教育部辦公廳印發(fā)《關于做好2018年普通中小學招生入學工作的通知》提出十項禁令，其中就包括“嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率，教育行政部門也不得對學校中高考情況進行排名，以及向學校提供非本校的中高考成績數(shù)據(jù)”。今年以來，教育部門在多個教育場景中強調禁止炒作“狀元”、升學率等行為。

“從教育方針來說，我們要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人。高考狀元和升學率只是其中的一些方面，尤其是狀元，他就是一個人，不能因為宣傳一個人就對整體的教育業(yè)績做偏頗的引導?！弊鳛橐痪€教育工作者，北京九中校長林樂光認為教育部出臺這個禁令是個大好事。

林樂光分析說，前些年對于“狀元”的炒作主要有三方面的原因：一是家長的期望，希望自己的孩子能成為最好的；二是學校的宣傳導向，希望通過一個宣傳點引起外界對學校教育質量的關注；三是媒體的推動，把各地高考狀元等作為吸引眼球的新聞進行報道。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉自2005年以來一直追蹤學界對考試招生問題的研究。他認為，過度宣傳“狀元”和升學率必然導致教育評價偏移，出現(xiàn)僅僅看分數(shù)或者是過度看分數(shù)來評價學生的成績、學校的業(yè)績、地區(qū)的政績的現(xiàn)象。但是，僅僅禁止過度宣傳并不能真正解決問題，要想從根子上解決，還是要進行高考招生制度改革。改革的關鍵在于招考分離，讓高校在錄取過程中有更大的空間，不是僅僅按照招生辦劃定的分數(shù)區(qū)間分派學生到各個學校。

“實現(xiàn)了招考分離，招生的主體即各個高校成為綜合素質評價結果的使用者，也會依據(jù)自己所確立的評價框架對所想招錄的學生進行綜合評價。不同高校所要求的綜合素質有所不同，考生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢潛能錯峰競爭，更早選擇適合自己的教育，更好推動教育遵循以人為本的原則?！眱Τ瘯熣f。

林樂光表示，淡化對“狀元”、升學率的炒作之后，學校有必要把關注的重點放在基礎建設上，包括抓好課程建設，為學生的個性發(fā)展搭建足夠大的平臺，做好生涯規(guī)劃以及文體藝術方面的發(fā)展指導等。“希望我們的學校更注重立德樹人，關注學生的必備品格和關鍵能力，聚焦學生的核心素養(yǎng)，營造出學生全面健康可持續(xù)發(fā)展的良好教育生態(tài)?！?/p>