陵川縣以財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的方式補(bǔ)足鄉(xiāng)村教師待遇的方式值得鼓勵(lì)，但在更高層級(jí)的政府，如省級(jí)政府層面，應(yīng)該盡快做出統(tǒng)籌安排，對(duì)省域內(nèi)所有鄉(xiāng)村幼兒教師的工作、收入狀況進(jìn)行普查，并作出相應(yīng)的財(cái)政安排，使所有鄉(xiāng)村幼兒教師都能盡早走出“哭完上課”的悲慘境遇。

幾天前，媒體報(bào)道了山西省陵川縣積善村代課教師宋玉蘭的清貧境遇，《代課教師執(zhí)教40年月薪150元 痛哭完繼續(xù)上課》的標(biāo)題，直接戳中讀者淚點(diǎn)，引起輿論高度關(guān)注。

日前，陵川縣人民政府新聞辦公室官方微博“陵川發(fā)布”刊出《關(guān)于陵川縣積善村村雇幼兒教師工資待遇問(wèn)題的情況說(shuō)明》，就媒體上述報(bào)道做出了回應(yīng)。“說(shuō)明”并未否認(rèn)宋玉蘭每月收入150元的事實(shí)，并說(shuō)明目前幼兒教育尚未納入國(guó)家義務(wù)教育，鄉(xiāng)村幼兒教師皆為“村雇校用”，由村委會(huì)支付工資。目前全縣此類教師有百余人，人均月工資在400元左右。按此解釋，宋玉蘭的收入雖然低得驚人，但在陵川縣的鄉(xiāng)村幼兒教師中也并非特例。（相關(guān)報(bào)道見(jiàn)07版）

這份說(shuō)明繼續(xù)解釋稱，陵川縣政府已經(jīng)于2015年6月決定，于2015年1月起，將把村雇幼兒教師待遇補(bǔ)充至每人每月900元，村里無(wú)力支付的，由縣里通過(guò)轉(zhuǎn)移支付給予幫助。只是由于決議形成于2015年6月，未能列入2015年財(cái)政預(yù)算，故所欠部分將納入2016年財(cái)政支出補(bǔ)發(fā)。

以上情況若屬實(shí)，則意味著宋玉蘭老師的境遇改善有望。如果陵川縣政府還能兌現(xiàn)承諾，盡快補(bǔ)發(fā)2015年拖欠宋玉蘭老師的工資差額，則她將能拿到一筆9000元的補(bǔ)差。對(duì)于一個(gè)被極低收入壓得透不過(guò)氣來(lái)的鄉(xiāng)村代課教師，這筆“巨款”或許將帶給她難得的輕松一刻。

即便如此，9000元畢竟微薄，每月900元的收入更難言寬松。而更重要的是，宋玉蘭老師的背后，是大批與其命運(yùn)相似的鄉(xiāng)村幼兒教師和更多仍然依靠他們的無(wú)私付出才能得到基本教育的貧困鄉(xiāng)村的孩子們。

宋玉蘭老師的經(jīng)歷和境遇，堪稱一代鄉(xiāng)村教師的悲情典型。幾十年前，鄉(xiāng)村教師資源極度匱乏，無(wú)數(shù)宋玉蘭老師這樣的民辦教師勉力承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育的重?fù)?dān)。而隨著對(duì)鄉(xiāng)村師資水平要求的提高和合格教師資源逐步補(bǔ)充，部分不再勝任的民辦教師不得不離開(kāi)曾經(jīng)極度依賴他們的講臺(tái)。宋玉蘭還應(yīng)該算其中的幸運(yùn)者，從小學(xué)教師到幼兒教師，宋玉蘭畢竟還留在了講臺(tái)上。

而幼兒教育至今沒(méi)有納入義務(wù)教育，既讓宋玉蘭得以以民辦教師的身份繼續(xù)從事幼兒教育，又使她的工資仍然不能由政府財(cái)政支付，只能以“村雇校用”的身份拿著由村民支付的極低工資。而“陵川發(fā)布”的“說(shuō)明”披露，積善村每年收取的幼兒保育費(fèi)只有3000元左右，宋玉蘭每月150元的工資已經(jīng)占去其中的大頭。如果沒(méi)有外力的支持，村民們的支付能力與鄉(xiāng)村幼兒教師超低收入之間的矛盾，確實(shí)沒(méi)有解決的出路。

陵川縣對(duì)鄉(xiāng)村幼兒教師工資的財(cái)政支持，確實(shí)能夠暫時(shí)解決陵川縣內(nèi)“宋玉蘭們”的燃眉之急。但從更普遍的角度觀察，鄉(xiāng)村的幼兒教育本來(lái)就是短板，尤其隨著留守兒童的增多，鄉(xiāng)村幼兒的家庭教育殘破、缺失，鄉(xiāng)村幼兒的學(xué)前教育可能是彌補(bǔ)家庭教育的唯一途徑，對(duì)鄉(xiāng)村幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，完善鄉(xiāng)村幼兒教育，提高鄉(xiāng)村幼兒教師待遇，穩(wěn)定鄉(xiāng)村幼兒教師隊(duì)伍，必須盡快提上各地政府的議事日程。陵川縣以財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的方式補(bǔ)足鄉(xiāng)村教師待遇的方式值得鼓勵(lì)，但在更高層級(jí)的政府，如省級(jí)政府層面，應(yīng)該盡快做出統(tǒng)籌安排，對(duì)省域內(nèi)所有鄉(xiāng)村幼兒教師的工作、收入狀況進(jìn)行普查，并作出相應(yīng)的財(cái)政安排，使所有鄉(xiāng)村幼兒教師都能盡早走出“哭完上課”的悲慘境遇。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)看，盡快在全國(guó)范圍內(nèi)將學(xué)前教育納入義務(wù)教育，讓全國(guó)幼兒，無(wú)論城鄉(xiāng)、貧富，都能接受免費(fèi)的、高水平的學(xué)前教育，既是每個(gè)“小公民”應(yīng)該享有的權(quán)利，也是中國(guó)獲得持久發(fā)展動(dòng)力的基礎(chǔ)。