一是高校中出現(xiàn)“慢就業(yè)群體”。全國(guó)高校普遍存在一些應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)愿望不強(qiáng)烈的情況。業(yè)內(nèi)專家坦言，“90后”應(yīng)屆畢業(yè)生心態(tài)發(fā)生明顯變化，他們中的一些人思想活躍，生活壓力較小，往往推遲就業(yè)，這會(huì)直接影響學(xué)校的初次就業(yè)率。

二是高校學(xué)生就業(yè)方式多元化。例如，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生自己開(kāi)個(gè)畫(huà)室，就沒(méi)辦法拿回就業(yè)協(xié)議書(shū)來(lái);自主創(chuàng)業(yè)但還不是股東的學(xué)生，也沒(méi)辦法拿到含股東認(rèn)定書(shū)的證明文件……“現(xiàn)在就業(yè)方式愈發(fā)多元化，比如微商、電商等職業(yè)，沒(méi)法用傳統(tǒng)的方式去定義是就業(yè)還是沒(méi)就業(yè)?！睂O老師說(shuō)。

三是無(wú)就業(yè)協(xié)議但有就業(yè)事實(shí)。據(jù)高校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師反映，部分中小微企業(yè)為降低用人風(fēng)險(xiǎn)和成本，不愿意與在校大學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同，往往要等學(xué)生畢業(yè)試用合格后才辦理錄用手續(xù)。這種情況越來(lái)越普遍，直接影響了高校初次就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，造成就業(yè)率不真實(shí)。

業(yè)內(nèi)專家表示，教育部門(mén)公布大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的初衷，是促進(jìn)高校改革和就業(yè)工作的開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量的提升，而當(dāng)前大部分高校的就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)是畢業(yè)生一次性就業(yè)率指標(biāo)，只能粗略反映大學(xué)生就業(yè)情況，體現(xiàn)不出大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

建立科學(xué)的就業(yè)評(píng)價(jià)體系

有關(guān)人士認(rèn)為，新形勢(shì)下改變以就業(yè)率為單一準(zhǔn)則的就業(yè)評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)評(píng)價(jià)體系已勢(shì)在必行。

一是將大學(xué)生的薪酬水平、崗位與專業(yè)匹配性、福利和社會(huì)保障等指標(biāo)引入就業(yè)評(píng)價(jià)體系。除了統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，教育部門(mén)還應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，教育部門(mén)還應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤制度，完善跳槽頻率、專業(yè)吻合度、就業(yè)層次等量化數(shù)據(jù)，增強(qiáng)就業(yè)評(píng)價(jià)的參考性和指導(dǎo)性。

二是針對(duì)高校學(xué)生就業(yè)多元化狀況分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變目前就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，對(duì)有就業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生、自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、“慢就業(yè)”畢業(yè)生等不同群體分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)。

三是擠出就業(yè)率虛高的“水分”，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，并對(duì)就業(yè)質(zhì)量做出詳細(xì)分析和反饋，為學(xué)校改進(jìn)就業(yè)和教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，可以采取電話核實(shí)、學(xué)生樣本抽查等方式，建立核查制度和標(biāo)準(zhǔn)，保證就業(yè)率的真實(shí)性。(半月談?dòng)浾?張文靜 潘祺 沈汝發(fā))